Mehr Sicherheit durch Bewegung - Unfallkasse Hessen

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„Bewegung und Wahrnehmung“ alle Persönlichkeits-
und Verhaltensanteile des
Menschen theoretisch zwar als „eigene“
Bereiche gesehen, die in der Realität
jedoch stets untereinander und miteinander
zu einem „großen Ganzen“ verbunden
sind.
Zwei einfache Beispiele sollen dies verdeutlichen:
Unsere Bewegungsaktivitäten haben
immer etwas mit dem „Sozialen Erleben“
einer Gruppe/der Mitspieler, mit unseren
Einstellungen/Gefühlen zu Anderen, mit
der Wahrnehmung der Anderen, mit der
aktuellen Situation, in der ich Anderen
begegne, mit der Intensität, mit der ich
mich mit Anderen verständige, zu tun.
Meine sprachlichen Aktivitäten haben
immer etwas mit meiner Wahrnehmungsfähigkeit,
meinen fein- und grobmotorischen
Bewegungen (Sprache ist die
höchst komplizierteste und umfassendste
feinmotorische Handlung), meiner
direkten sozialen Umgebung, meiner Aufmerksamkeitsfähigkeit,
meiner Selbstsicherheit
und damit mit meinem Gefühlszustand
zu tun (vgl. Kapitel 2.1).
Eigene langjährige Erfahrungen in der
pädagogischen Arbeit mit behinderten/
nichtbehinderten Kindern, schulischen,
vor- und außerschulischen Gruppen,
bestärken mich in der Annahme, dass die
Psychomotorik als der Ansatz zu begreifen
ist, der über vielfältige Bewegungsund
Wahrnehmungsförderung den ganzen
Menschen mit all seinen Fähigkeiten
und Fertigkeiten erreichen will und kann.
Dabei geht es in erster Linie um die
Weiterentwicklung der individuellen
Persönlichkeit.
Kapitel IV
Was bedeutet das nun im Detail?
• Welche weiteren Ziele verfolgt die
Psychomotorik?
• Welche inhaltlichen Möglichkeiten
eröffnet die Psychomotorik?
• Welche didaktisch-methodische Fragestellungen
wirft die Psychomotorik
auf?
• Welche pädagogische Haltung, welches
Menschenbild steckt in bzw. hinter der
Psychomotorik?
4.1 Intentionen der Psychomotorik
Psychomotorik meint mehr als in den
beiden Wortstämmen Psyche/Gefühl und
Motorik/Bewegung zunächst zum Ausdruck
kommt. Sie versteht sich als ein an
der Persönlichkeit des Menschen orientierter
Prozess, in welchem die Anteile
des Sich-Bewegens und Bewegt-Werdens,
des Wahrnehmens, des Fühlens, des
Denkens, des aktiven Tuns, des Sprechens
und Denkens in sozialen Bezügen auf
das Engste miteinander verflochten sind.
Wie die Entwicklung der Psychomotorik
der letzten 20 Jahre in der BRD jedoch
zeigt, besteht hinsichlich eines klaren
und einheitlichen Verständnisses von
Psychomotorik keine Übereinstimmung.
Hinsichtlich der hier diskutierten Thematik
lässt sich festhalten, dass die konkreten,
beobachtbaren Tätigkeiten und
Aktivitäten der Kinder den Ausgangspunkt
dieses Lernprozesses bilden. Die
aktive Auseinandersetzung und der handelnde
Umgang mit seinem Körper, mit
sich selbst, mit Personen und Materialien
der Umgebung schafft Erfahrungs- und
Handlungsspielräume. Die kindliche
Wahrnehmung spielt hierbei eine zentrale