Mehr Sicherheit durch Bewegung - Unfallkasse Hessen

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VI
Psychomotorik – Beispiele aus der Praxis
für die Praxis
Psychomotorik bietet eine unendliche
Vielfalt an Themen und Inhalten, die geeignet
erscheinen, kindliche Bewegungs-
Wahrnehmungs-, Erlebnis- und Handlungsmöglichkeiten
erfahrbar zu machen.
Die hier vorgestellten und beschriebenen
praktischen Erfahrungen haben deshalb
lediglich exemplarischen Charakter und
können an anderen Stellen, unter anderen
Voraussetzungen sowie nach individuellen
und gruppenspezifischen Gegebenheiten
auch andere Erfahrungen
bewirken.
Die Auswahl der Beispiele wurde von
folgenden Überlegungen gesteuert:
• Es werden keine Spiele und Übungen
beschrieben, die einen reproduktiven,
das heißt ausschließlich nachahmenden
Charakter haben.
• Alle Spiele und Übungen beinhalten
individuelle, prozesshafte Handlungsmöglichkeiten,
das heißt Spiele können
ohne ein „konkretes Ergebnis“
enden und zu einem anderen Zeitpunkt
erneut aufgegriffen werden.
• Alle Spiele und Übungen besitzen
keinen „Rezept-Charakter“, da das
individuelle Verhalten und Gruppengeschehen
nicht steuerbar ist.
• Alle Spiele und Übungen sind geprägt
von einem positiven „Zeit-Geist“, das
heißt Kinder und PädagogInnen dürfen
sich bei der Realisation der Spiele Zeit
lassen.
• Alle Spiele und Übungen haben einen
Explorations-, das heißt Erkundungsund
Neugiercharakter.
• Alle Spiele und Übungen sind als
Anregung zu verstehen, mit Kindern in
ähnlicher oder anderer Weise eigene
spielerische Austausch- und Handlungsmöglichkeiten
zu entwickeln.
Es werden Spiele und Übungen aus drei
Handlungsfeldern beschrieben:
1. Seinen Körper und sich selbst vielfältig
wahrnehmen.
2. Psychomotorische Spielmaterialien am
Beispiel des „Korkens“.
3. Psychomotorische Ausdrucks- und
Kooperationsspiele.
Darüberhinaus wird in einem umfassenden
Blick die Wichtigkeit von Bewegungsund
Wahrnehmungsspielen für die kindliche
Gesamtentwicklung hervorgehoben.
6.1 Seinen Körper und sich vielfältig
wahrnehmen
Zahlreiche Veränderungen in der kindlichen
Lebenswelt führen bei sehr vielen
Kindern in bereits frühem Alter zu gesteigerter
Unruhe, Anspannung, Überreizung,
Konzentrations- und Aufmerksamkeitsstörungen.
Das Spüren des eigenen Körpers
und das Einschätzen eigener körperlicher
Fähigkeiten geht immer mehr verloren.
Es ist deshalb wichtig, durch das
spielerische Bewusstmachen von An- und
Entspannung, von taktilen, kinästheti-