Mehr Sicherheit durch Bewegung - Unfallkasse Hessen

V Psychomotorik in Kindergarten und Grundschule
Dem Kindergarten und der Grundschule
als erste Formen institutionalsierter,
öffentlicher Erziehung wird in der heutigen
Zeit eine vielfache, manchmal jedoch
auch überfordernde Funktion zugeschrieben.
Unter pädagogischer Anleitung sollen
Kinder hier in ihrer Gesamtpersönlichkeit
gefördert und zu denk- und handlungsfähigen
Menschen erzogen werden
und von allen defizitären Nebenwirkungen
gesellschaftlicher und familiärer Realitäten
geläutert werden. In Anbetracht
der deutlich zunehmendem Zahl sogenannter
„schwieriger“ Kinder stellt dies
gegenwärtig ein äußerst hohes und
scheinbar aussichtloses Unterfangen dar.
5.1 Kennzeichen der allgemeinen
Entwicklung
Neben der körperlichen Entwicklung und
Körperbeherrschung finden im Kindergarten-
und Grundschulalter wichtige Entwicklungen
in den Bereichen des Denkens,
Fühlens, Sprechens und des sozialen
Verhaltens statt.
Sinnesorgane, Muskulatur, Knochen- und
Körperbau, Erscheinungsbild, Kraft,
Schnelligkeit, Ausdauer, Gleichgewichts-,
Reaktions- und Koordinationsfähigkeit,
Aufmerksamkeit und Konzentration,
sprachliche Mitteilungsfähigkeiten (Gestik,
Mimik, Körperhaltung), Aktivitätsumfang,
Spielfähigkeit mit anderen Kindern,
das „Sich-in-Andere-hinein-versetzenkönnen“,
eigenständige seelische Bedürf-
nisse (Trotzalter, Wutanfälle), eine veränderte
Weltansicht und vieles andere mehr
sind der ständigen Veränderung und Entwicklung
unterworfen.
Die Bewegungsformen des Gehens, Laufens,
Hüpfens und Springens entwickeln
sich von der elementaren Form zu akrobatischer
Geschicklichkeit, einfache feinmotorische
Fähigkeiten zu ausgereiften
Formen der Handgeschicklichkeit. Ein fast
ungestümer Bewegungsdrang entsteht.
Das Kind probiert aus, wie und wo es
überall laufen, gehen, balancieren etc.
kann. Einmal eingeübte und gekonnte
Bewegungen werden immer und immer
wieder bis zur nächsten Herausforderung
geübt. Das Kind braucht ausreichend Zeit
und Raum zum Toben und Spielen, zum
Sich-Auslassen. Dies ist eine entscheidende
Voraussetzung einer immer besser
werdenden und geschickteren Körperbeherrschung.
Bewegungsmöglichkeiten
im Freien sind unabdingbar. Das Kind
drängt unabhängig von Witterungseinflüssen
nach draußen (siehe Waldkindergarten).
Das koordinative Zusammenspiel von
Bewegung und Sinnesorganen verfeinert
sich zusehends. Die Wahrnehmung des
Kindes ist anfangs noch sehr vom Gefühl
geprägt; es beobachtet noch nicht richtig,
sondern nimmt das wahr, was es wahrnehmen
möchte; es ist von rasch wechselnden
Bedürfnissen und Außenreizen
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