Mehr Sicherheit durch Bewegung - Unfallkasse Hessen

Kindheitsentwicklung „harmonisch“ verläuft,
ist dies noch keine Gewähr für späteres
Lebensglück.
Es erhöht allerdings die Wahrscheinlichkeit,
auch unter schwierigen Zeit- und
Lebensumständen zu selbstsicheren und
selbstbewussten Menschen heranzuwachsen.
4.3.2 Zur Bedeutsamkeit der Motivation
„Wahrnehmen heißt Bewegen –
Bewegen heißt Wahrnehmen –
Bewegen heißt Tun –
Tun heißt Lernen –
Lernen heißt Bewegen“.
Je besser und vielfältiger sich Kinder also
bewegen können, je besser sie sich dadurch
in ihrem persönlichen Umfeld zurechtfinden,
desto motivierter und engagierter
wird Lernen stattfinden.
Je mehr Kinder in vorhandenen Angeboten
einen persönlichen Sinn entdecken
und eine individuelle Ansprache erfahren,
umso eher werden sie diese Angebote
für sich entdecken und eine zunehmend
aktive Rolle übernehmen.
Was und wie können wir Kinder also zu
mehr Bewegung motivieren?
• Das Kind muss an persönlich bedeutsamen
Aufgaben lernen können
(aktuelle, persönliche Begebenheiten;
Phantasien; Geschichten und Erzählungen;
Erlebnisse).
• Aktives Bewegen und handelndes
Lernen müssen möglichst viele Sinne
miteinbeziehen.
• Bewegen und Lernen muss ein eigenes
Psychomotorik
Arbeitstempo ermöglichen. Lasst den
Kindern Zeit, ihre Welt zu erkunden!
• Selbständiges Lernen muss möglich
sein.
• Soziales Lernen mit- und voneinander
in verschieden großen Gruppen muss
möglich sein.
• Neugierde am Geschehen und an der
Sache wecken (lustige Geschichten,
Erlebnisse, farbenfrohe Materialien
etc.).
• Inhalte vermitteln, die an lebensbedeutsame
Erfahrungen erinnern,
anknüpfen oder aber in absehbarer
Zeit bedeutungsvoll werden können
(Ferien, Urlaub, Geburtstag etc.).
• Einen persönlichen Bezug über
Gespräche zum Thema fördern oder
durch Veränderungen von Geräten/
Anordnungen ermöglichen (Fotos,
Arbeitsaufträge etc.).
• Der spielerische Umgang mit Objekten
oder in gemeinsamen Aktionen (z.B.
Rollenspielen) kann Kinder emotional
einstimmen und einen direkten Bezug
zur eigenen Befindlichkeit (sich wohlfühlen/nicht
wohlfühlen) herstellen.
• Um Materialien/Geräte vielfältig über
die Sinne und aktives Tun erfahrbar zu
machen, können zunächst einzelne und
isolierte, später miteinander gekoppelte
Wahrnehmungsübungen angeboten
werden.
Kinder lernen vornehmlich auf der Ebene
des konkreten Tuns. Kinder können
nichts mit Inhalten anfangen, die sie also
nicht selbst erfahren und erlebt haben.
Deshalb ist das Spiel, die Bewegung im
Spiel, das Wahrnehmen vielfältiger Dinge
und Personen zentraler Inhalt des kindlichen
Handelns und pädagogischer Förderung.
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