Akzeptanz und Nutzung von E-Learning-Elementen

Erhebung zur Nutzung und Akzeptanz
Tabelle 50: einfaktorielle ANOVA: Zusammenhang zwischen Vorbildung und
Intensität der Nutzung
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Vorbildung 1 Vorbildung 2 Mittlere Differenz
Signifikanz
Berufsbildende Höhere Schulen HAK 0,711 < 0,05
Berufsbildende Höhere Schulen HTL 0,575 0,05
Bei dem Vergleich nach Vorbildung konnte lediglich ein signifikanter Unterschied
festgestellt werden, und zwar zwischen speziellen berufsbildenden höheren
Schulen (z.B Tourismusschulen, Forstwirtschaftsschulen …) und Handelsakademien:
hier betrug die mittlere Differenz 0,71.
Hypothese 7 wird hinsichtlich der Intensität der Nutzung teilweise verworfen: Die
sozioökonomische Situation der Studierenden hat keinen nennenswerten Einfluss
auf die Intensität der Nutzung des E-Learning-Angebotes. Die Faktoren Berufstätigkeit
sowie Familiensituation hinsichtlich Lebenspartner im gemeinsamen
Haushalt haben einen geringen, aber signifikanten Einfluss auf die Intensität der
Nutzung.
Tabelle 51 bis Tabelle 53 zeigen den Einfluss der sozioökonomischen Faktoren
auf die Häufigkeit der Nutzung des E-Learning-Angebotes.
Auch hinsichtlich der Häufigkeit der Nutzung weist der Faktor Berufstätigkeit einen
signifikanten Einfluss auf die Mittelwerte auf. Berufsbegleitend Studierende
nutzen das E-Learning-Angebot an durchschnittlich 3,09 Tagen pro Woche und
damit bedeutend öfter als vollzeitstudierende (1,97 Tage pro Woche). Die Familiensituation
zeigt keinen signifikanten Einfluss auf die Häufigkeit der Nutzung.