Akzeptanz und Nutzung von E-Learning-Elementen

Erhebung zu den Gründen
C.3.1.4 Ergebnisse aus Interview 4 (Universität)
Tabelle 5: Zusammenfassung der Ergebnisse aus Interview 4
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Zusammengefasste Ergebnisse Interview 4 (Universität)
Hauptfragestellung 1: Gründe für den Einsatz von E-Learning
· Ermöglichen von zeitlicher Flexibilität, Reduktion der Präsenzstunden am Ende
des Semesters
· In erster Linie waren es organisatorische Gründe
· Kosteneinsparung war kein Grund, es gab Förderungen vom Ministerium
Hauptfragestellung 2: Zeitliche und organisatorische Rahmenbedingungen
· Für diesen Bereich hat es 2004 konkret begonnen
· Theoretisch sollten alle Lehrveranstaltungen betroffen sein, tatsächlich sind es ca.
50 %
· Starke organisatorische Verankerung, sogar mit eigener Professur
Hauptfragestellung 3: Begriff und Formen des E-Learning
· E-Learning als Einsatz von Computern, der über das Zur-Verfügung-Stellen von
Lernmaterial hinaus geht
· Einsatz als Ersatz einer herkömmlichen Prüfung
Hauptfragestellung 4: Erfahrungen und Empfehlungen aus dem bisherigen Einsatz
· Vorteil: Es ist sichtbar, was in anderen Fächern unterrichtet wird
Hauptfragestellung 1 – Gründe für die Einführung
Als Hauptgrund wurden organisatorische Gründe genannt, vor allem das Abbilden
des Curriculums sowie das Zur-Verfügung-Stellen von Lehrmaterial. Außerdem
sollte für die Studierenden eine Reduktion der Präsenzstunden erreicht werden,
also eine zeitliche und örtliche Flexibilisierung: „Um da ein bisschen den
Terminkalender zu entlasten … virtualisieren wir zehn Unterrichtseinheiten und
dafür müssen wir nicht bis zum letzten Abdruck eine Vorlesung halten.“ (Interview
4, Zeile 17). Gedanken an Kosteneinsparungen haben keine Rolle gespielt, es gab
Förderungen vom Ministerium. Konkret war eine Motivation für den Interviewpartner,
die herkömmliche Prüfungssituation zu vermeiden und die Lernkontrolle
etwas lockerer zu gestalten.