der gemeinderat Oktober 2020

DIGITALE KOMMUNE
Die Beschaffung von Endgeräten, wie
Tablets und Laptops, stellt oft eine Herausforderung
für Bildungsstätten dar.
DER AUTOR
Dr. Ralf Resch ist Geschäftsführer der
Bundes-Arbeitsgemeinschaft der
Kommunalen IT-Dienstleister e. V.
(VITAKO) und Vorstand der ProVitako.
■ Breitbandnetze (FTTx)
■ Private 5G-/LTE-Netze
■ Cybersecurity
■ Lösungen für E-Mobilität
Corona-Soforthilfe
Intelligente Lösungen
für Städte und Kommunen
Lernequipment 2.0
Für den digitalen Unterricht müssen Schulen ihre technische Infrastruktur
ausbauen. Mit den aktuellen Fördermitteln können sowohl Schüler als auch
Lehrer ausgerüstet und weitergebildet werden. Welche Anforderungen gibt es an
die Geräte, welche an ein passendes pädagogisches Konzept?
Die Digitalisierung der Schulen ist
eine wichtige Grundlage, um Schüler
auf die Herausforderungen und
Chancen der digitalen Arbeitswelt sowie
die wirtschaftliche, kulturelle und politische
Teilhabe vorzubereiten. Neben der
Investition in die Ausstattung ist es erforderlich,
den ursprünglichen Bildungs- und
Erziehungsauftrag der Schule um digitale
Komponenten zu erweitern. Um die Digitalisierung
voranzubringen, wurde diesem
Ansinnen mit dem „Digitalpakt Schule“
Rechnung getragen. Vielerorts konnte dieses
Förderprogramm über fünf Milliarden
Foto: AdobeStock/Tyler Olson
Euro jedoch bislang keine große Wirkung entfalten. Spätestens
mit der Corona-Pandemie wurden die Versäumnisse
deutlich. Als „Corona-Sofortmaßnahme“ stellten Bund und
Länder 550 Millionen Euro zur Verfügung, um Schüler aus
schwierigen sozioökonomischen Bedingungen mit den notwendigen
mobilen Endgeräten zu versorgen, damit sie zu
Hause lernen zu können. Darüber hinaus ist mit der Förderung
von Dienstgeräten für die Lehrerschaft nun eine weitere
Maßnahme in Höhe von 500 Millionen Euro geplant.
Schulträger und Schulen stehen vor der Herausforderung,
Fördermittel aus verschiedenen Töpfen zielgerichtet einzusetzen.
In der aktuellen Situation spielen die Kosten und die
Effizienz eine wichtige Rolle. Außerdem stellt die Auswahl
passender Geräte eine Hürde dar. In den Schulen ist bereits
eine gewisse Infrastruktur vorhanden, an die angeknüpft werden
könnte – wenn dafür passende Konzepte vorliegen. Es
entsteht ein Spagat zwischen herstellerneutraler Ausschreibung
und der Integration in die etablierten Umgebungen. Eine
nachhaltige Digitalisierung ist für die meisten Schulen in dieser
Gemengelage nur mit Unterstützung umzusetzen. Kommunale
IT-Dienstleister sind erfahrene Organisationen, um
diese Einkäufe zügig und rechtskonform umzusetzen.
Sobald der Geräteeinkauf erledigt ist, fängt die eigentliche
Arbeit erst an. Für das richtige Einrichten und Konfigurieren
ebenso wie für Administration und Support braucht es ein
langfristiges Management, das es erlaubt, unkompliziert
nachzujustieren und im Zweifel notwendige Infrastruktur
nachzuordern. Um die Schulen professioneller zu beraten und
langfristig zu begleiten, ist neben der technischen Ausstattung
auch Fachpersonal vor Ort notwendig.
GESUCHT: NEUE GERÄTE UND NEUES DENKEN
Auf die Notwendigkeit, ein technisch-pädagogisches Konzept
in Schulen nachzuweisen, wurde bei den Corona-Soforthilfen
verzichtet. Durch die Beschlüsse auf dem Bildungsgipfel
wurde dies Mitte September auch für den Digitalpakt Schule
ausgesetzt. Dennoch ist es wichtig, sich über den richtigen
Einsatz im Vorfeld Gedanken zu machen. Immerhin sehen
die Förderprogramme nun nicht nur Geräte für Schüler, sondern
auch für Lehrer vor. Darüber hinaus ist nun auch eine
Förderung des IT-Personals in den Schulen geplant.
Ziel muss es sein, möglichst die richtigen Geräte für den
geplanten Zweck zu erwerben, genauso wie den passenden
Service. So ist zu entscheiden, wann Tablets oder Laptops in
den Schulen pädagogisch sinnvoll zum Einsatz kommen sollen.
Dies ist auch aufgrund der geringeren Anschaffungskosten
für Tablets eine wirtschaftliche Frage, da im Zweifel mehr
oder weniger Schüler mit Geräten versorgt werden können.
Es braucht einen ganzheitlichen Ansatz, wie Schule im
digitalen Zeitalter gedacht werden muss. Eine nachhaltige
Entwicklung kann hier nur dadurch sichergestellt werden,
dass die IT pädagogische Konzepte darauf abstimmt und konkrete
Nutzungsszenarien durchgespielt werden. Erfahrungen
mit bereits vorhandenen Whiteboards zeigen, dass diese digitalen
Hilfsmittel oft wie Kreidetafeln dafür genutzt werden,
lediglich vorgefertigte Inhalte darzustellen, anstatt damit interaktiv
im Unterricht zu agieren.
Ralf Resch
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der gemeinderat 10/20