Dissertation - Michael Becker

2.4.3 The size effect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 512.4.4 Combining place and size . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 562.4.5 The complex coda effect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 592.4.6 Voicing alternations and k∼∅ alternations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 612.4.7 Summary of the analysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 642.5 General-purpose learning with the MGL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 652.5.1 Materials and method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 662.5.2 Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 672.5.3 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 682.6 UR-based approaches to final devoicing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 692.7 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 713. SURFACE-BASED LEXICAL TRENDS IN HEBREW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 743.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 743.2 Hebrew plurals: Lexicon study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 763.3 Speakers’ knowledge of lexical trends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 823.3.1 Materials and methods . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 823.3.2 Participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 843.3.3 Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 843.3.4 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 883.4 Using markedness constraints to learn lexical trends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 903.4.1 Analysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 913.4.2 Ranking conflicts trigger the formation of generalizations . . . . . . . . . . 993.4.3 Learning specific patterns first . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1043.4.4 Vowel harmony and [o]-licensing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1093.5 Product-orientedness in an artificial language . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1123.5.1 Materials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1153.5.2 Methods . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1163.5.3 Participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1193.5.4 Transcription and encoding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1203.5.5 Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1213.5.5.1 Generalization differences between the groups . . . . . . . . . . 1223.5.5.2 No memorization differences between the groups . . . . . . . 1263.5.5.3 Bias towards –im . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1283.5.5.4 Errors and vowel perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1303.5.5.5 Summary of the experimental results . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131xi