Gull av gråstein

Recommendations

Info

Figur 4 Forskjeller mellom kvinner og menn i fullføring av videregående opplæring fem år etter avsluttet grunnskole. Årskull 2003 Kilde: Statistisk sentralbyrå 16
Del 2 Inn i en ny verden: Samspillet mellom utdanning og samfunn I utviklingen av det moderne Norge har endringen av samfunnet vært tett koplet sammen med endringen av skoleverket og opplæringen. Ikke minst har forandringene i arbeidslivet skjedd i et samspill med økningen i befolkningens utdanningsnivå. Mye av dette har skjedd som en lang revolusjon gjennom hele det forrige århundre. Utdanning er bygget ut nedover (barnehager), utover (stadig flere yrker krever skolering før man trer inn i dem) og oppover (høyskoler og universiteter) – og sosiale og teknologiske endringer har forandret vilkårene for opplæring. Selv om disse endringene er flettet sammen, har de ikke skjedd på samme tid eller i samme takt. For eksempel har noen skutt fart og med store virkninger de siste par tiårene. I dette kapitlet gis et riss av både de lange trender og de mest aktuelle endringer. 3 De lange linjer i forholdet mellom utdanning og arbeidsliv Ved inngangen til det 20. århundre var utdanningen de fleste fikk kort og for det store flertall ikke bestemmende for det yrke de gikk inn i. Den plass man fikk i arbeidslivet var langt på vei bestemt av foreldrenes sosiale stilling, og selve opplæringen i et yrke skjedde i arbeidslivet selv. I løpet av århundret ble utdanning selve kongeveien til arbeidsmarkedet. Men utdanning er ikke bare blitt inngangen til arbeidsmarkedet – utdanning har også gitt avgjørende bidrag til å transformere både arbeidsliv og levekår. Mer kunnskap og utdanning materialiserte seg i både nye maskiner, produksjonsformer, livsforhold og sosiale relasjoner – som i sin tur har virket tilbake på organiseringen av utdanning. Blant de viktigste endringer er disse: Mindre slit og mer fritid • – altså kortere arbeidsdager, færre arbeidsdager og kortere yrkesliv. For eksempel er utførte timeverk per sysselsatt person i gjennomsnitt gått ned med en tredjedel siden 1946. Lørdagsfri kom i begynnelsen av 1970-årene. Lovfestede feriedager er utvidet i etapper: Ni dager i 1936, tre uker i 1947, fire uker i 1964 og Grodagen i 1983. 17
Page 1: Gudmund Hernes Gull av gråstein Ti
Page 4 and 5: © Fafo 2010 ISBN 978-82-7422-716-3
Page 7 and 8: 1 Forord I november 2009 ga LO og U
Page 9 and 10: Del 1 Frafall i videregående oppl
Page 11 and 12: alderstrinn? Dernest sammenfattes i
Page 13 and 14: av elevene som begynner i videregå
Page 15 and 16: • Sosial bakgrunn slår ut: eleve
Page 17: Figur 3 Frafallsprosent på de ulik
Page 21 and 22: åde redskap og rutiner stadig endr
Page 23 and 24: til fylkeskommunene for å sikre at
Page 25 and 26: Figur 5 Antall gyldige arbeidstilla
Page 27 and 28: Denne avsondringen kan forsterkes a
Page 29 and 30: å se på dem senere. Verden er bar
Page 31: i spill, ser på videoer på mobile
Page 34 and 35: fullføre sin utdannelse.» 45 Den
Page 36 and 37: 34 I praksis er det et samspill mel
Page 38 and 39: • Skoleledelsen må følge opp l
Page 40 and 41: 9 Tiltak før skolestart For mange
Page 42 and 43: og videre læring. Flerspråklig pe
Page 44 and 45: Læringstrykk og læringsklima Det
Page 46 and 47: Bergensundersøkelsen underbygges a
Page 48 and 49: I et polemisk avisinnlegg formulere
Page 50 and 51: ved årets slutt? Hva er den beste
Page 52 and 53: ønsker å bruke mer tid på tilbak
Page 54 and 55: progresjon har gått noe ned for de
Page 56 and 57: - Noen tror bilmekanikeryrket kun b
Page 58 and 59: 13 965 til 14 349 elever. Frafallet
Page 60 and 61: ▶▶ Teorien yrkesrettes også i
Page 62 and 63: • Bygg- og anleggsteknikk • Des
Page 64 and 65: Erfaringer fra for eksempel Helleru
Page 66 and 67: 64 Forsøket startet opp i tre fag
Page 68 and 69:
en ideologisk tilfredsstillelse. De
Page 70 and 71:
av lærere ikke er godt nok rettet
Page 72 and 73:
• At det utvikles bachelor- og ma
Page 74 and 75:
Men ikke sjelden er det man har mes
Page 76 and 77:
• Jo svakere ferdigheter innvandr
Page 78 and 79:
synkrone: Yrkeslærerne har sine sy
Page 80 and 81:
Siden det ikke sjelden er mistilpas
Page 82 and 83:
INTERVENSJONSSKJEMA Oppfølging av
Page 84 and 85:
Farr, Steven, Teaching as Leadershi
Page 86 and 87:
Markussen, Eifred, Berit Lødding,
Page 88:
Strohschein, Lisa, Noralou Roos and
show all

Gull av gråstein

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?