Gull av gråstein

▶▶
▶▶
▶▶
Elever som etter grunnskolen mangler faglige forutsetninger for å mestre overgangen,
får tilbud om å komme à jour ved for eksempel sommerskoler eller andre
tilsvarende tiltak.
Skoler med yrkesfaglige program åpner for bruk av Hellerud-modellens introduksjonskurs
eller andre ordninger for yrkeskvalifisering med et første møte med de
praktiske sidene av det yrket de sikter seg mot, og der undervisningen også betoner
nytten av yrkesrelevant allmennkunnskap. 81
Den personlige oppfølgingen av elevene, også ved fravær eller når de har andre
problemer, bygges ut. Kontaktlærernes rolle, ansvar og arbeidsoppgaver defineres
tydeligere, og andre må ta seg av de oppgaver som ikke faller inn under kontaktlærernes
ansvarsområde.
Praksisbrev
I januar 2006 nedsatte Kunnskapsdepartementet en arbeidsgruppe for å vurdere tiltak
for å bedre gjennomføringen i videregående opplæring. Et forslag var å «utvikle et
organisert, praksisbasert toårig løp som etter sluttført opplæring skulle gi en sluttvurdering
i et praksisbrev» som utvikling av lærekandidatordningen. 82
Målet var å gi elever med svake forutsetninger mulighet for å gjennomføre en
videregående opplæring og få dokumentert en yrkeskompetanse som arbeidslivet kan
nyttegjøre seg. Vekten er lagt på praktisk opplæring de første årene, med mulighet
til å avlegge en prøve etter to års opplæring. Etter denne prøven skal kandidatene
kunne fortsette opplæringen og oppnå full kompetanse innen faget i løpet av ordinær
opplæringstid.
Enkelt sagt var ordningen med praksisbrev et alternativ til vanlig yrkesopplæring
for elever med mye fravær og svake karakterer i ungdomsskolen. Det var elever som
ville ha høy sannsynlighet for å falle ut av videregående skole – mange møtte ikke til
første skoledag i videregående.
81
Det finnes selvsagt andre gode eksempler fra andre steder i landet, men dette prosjektet har ikke hatt
som mål eller hatt tid til å samle en mer systematisk oversikt. Se ellers Trond Buland og Vidar Havn i
samarbeid med Liv Finbak og Thomas Dahl, Intet menneske er en øy. Rapport fra evalueringen av tiltak i
Satsing mot frafall (Trondheim: SINTEF 2007).
Alle elever som velger yrkesfaglige utdanningsprogram har nå prosjekt til fordypning (PF) på vg1 og vg2.
På Vg1 utgjør dette faget 17 pst av undervisningstiden, på Vg2 26 pst av tiden. Et viktig formål er at elevene
skal kunne fordype seg i aktuelle fag og yrker fra første året, blant annet gjennom utplasseringsperioder i
arbeidslivet. Innføringen av PF blir evaluert av Fafo. For delrapport, se Marianne Dæhlen, Anna Hagen
og Dagfinn Hertzberg, Prosjekt til fordypning – mellom skole og arbeidsliv (Oslo: Fafo-notat 2008:27).
82
Dette innebærer bl.a. at lærebedriften må godkjennes av utdanningsetaten, det skal tegnes en opplæringskontrakt
som skal godkjennes, kandidaten får rettigheter og plikter som en ansatt i bedriften osv.
63