Gull av gråstein

13 965 til 14 349 elever. Frafallet er fortsatt høyest på Vg1 med 209 elever, og det er
tilnærmet like mange jenter som gutter som slutter på dette trinnet. Videre er frafallet
størst på yrkesfagene, men utviklingen går i positiv retning. Det er grunn til å merke
seg at frafallet innenfor utdanningsprogrammet restaurant og matfag er gått tilbake,
fra 18,3 prosent (26 elever) i 2007–08 til 5,3 prosent (7 elever) i 2008–09. De fleste
skoler har hatt jevn forbedring, mens flere har oppnådd store fremskritt. Blant de
forklaringer som fremheves er disse:
• Elevenes grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving og regning fra grunnskolen er
avgjørende for at de ikke faller fra senere i skoleløpet. I Oslo kommune har grunnleggende
ferdigheter i 2. og 7. trinn vært systematisk kartlagt over tid. Nå kartlegges
også 9. trinn lesing og Vg1 i både matematikk og lesing, ledsaget av tett oppfølging.
Skoleledelsen understreker at systematisk kartlegging er et uunnværlig verktøy for
å avdekke ferdighetsnivå og sette inn oppfølgingstiltak.
• Tidlig innsats er viktig. Men med det menes ikke innsats kun på første trinn, men
kontinuerlig innsats på alle trinn, for å hindre at noen blir hengende etter.
• Elevens ferdigheter ved inngangen til videregående kartlegges – for å vite hva man
skal gjøre med den enkelte elev, må man vite hva han eller hun eventuelt sliter
med.
• Spesielle tiltak har vært iverksatt, for eksempel ved et 10 ukers intensivkurs i matte
for dem som ifølge kartleggingen ligger an til å stryke. Flere opplever både bedre
mestring og at matten faktisk er gøy.
• Rektor ved en av mønsterskolene, Jan Ljøner ved Hellerud, sier at kartleggingen
bare er ett element. Det pedagogiske og sosiale må også være på plass. Elevene må
behandles med respekt, de må tas imot på en hyggelig måte om morgenen og man
må bruke tid på dem i friminuttet og på det felles pauserommet. 74
• Teorien yrkesrettes – for eksempel på byggfag ved Hellerud, ved at matematikken
knyttes til praktiske problemer (på Hellerud knytter mattelæreren i byggfag undervisningen
for eksempel til hvor mange Leca-blokker trengs for en mur med gitte
dimensjoner eller Pythagoras læresetning til vinkelen på takstoler).
• Det legges vekt på et godt arbeidsmiljø i klasser og grupper: ro og orden, respekt for
læreren og å møte presis til timen både for å forhindre avbrudd og for å kunne få mest
mulig undervisningstid av timen. På Hellerud snakker rektor med dem som kommer
56
74
I utlysningstekster for stillinger ved Hellerud videregående skoler heter det: «Vi ønsker at alle våre
ansatte skal framstå som trygge, tydelige og vennlige voksenpersoner. I tillegg til solid faglig bakgrunn
vil evne til god elevbehandling, gode samarbeidsevner og personlig egnethet bli vektlagt. Det er spesielt
ønskelig med erfaring fra undervisning av minoritetsspråklige elever.»