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4. El derecho a la protección de la niñez y la adolescencia afroperuanas | 73
“Uno se guarda, aprendes a guardar, mientras más chico eres peor es, de
grande ya te acostumbras, aunque igual me molesta”.
(Grupo focal con adolescentes, Villa María del Triunfo)
Entrevistador: Siempre has respondido. ¿Cómo así respondías?
Participante: De chibolito, así, devolviendo el insulto ¿no?, pero en secundaria
no, en secundaria hay cochineo ¿no? (…) “¡Oe, negro, qué tal!” o un rato en
broma, o sea yo le hacía una broma ahí, él me devolvía la broma, y ya ahí no
más quedaba, pe, ¿no? (…).
Entrevistador: Digamos que, en secundaria, se toma el asunto más ligeramente
¿no?
Participante: Claro.
(Entrevista a adolescente, San Martín de Porres)
En la mayoría de los casos, las niñas y los niños manifestaron que informan a sus docentes
de estas situaciones; a pesar de esto, se mantienen este tipo de agresiones. En menor
medida, prefieren no comentárselo al docente porque no le tienen confianza o porque
saben que no cambiaría la situación. Adicionalmente, según las madres, las y los docentes
no cuentan con estrategias para enfrentar situaciones de este tipo y, en muchos casos,
respaldan, ignoran o se vuelven cómplices de la niña o el niño que discrimina.
“Me cuenta [la hija] que se ríen todos los demás cuando la insultan y le da
vergüenza ‘pero la miss no estaba ahí mami, pero la miss no dice nada, se ríe’
dice mi hija”.
(Grupo focal con madres, El Carmen)
“Lo más indignante creo que es para los niños que no se sienten apoyados por
los profesores, el profesor le festeja al niño que insultó al otro, se hacen los de
la vista gorda o quieren que uno lo pase por alto, que no nos quejemos”.
(Grupo focal con madres, Villa María del Triunfo)
Respecto de las estrategias que utilizan, la mayoría de docentes reportó tener iniciativas
particulares (“depende de cada docente”) para afrontar las situaciones de discriminación
dentro de la escuela; mientras que un grupo reducido sostuvo que no intervienen o no saben
cómo hacerlo. Los problemas de discriminación racial contra estudiantes afroperuanos
en el espacio escolar podrían radicar en la implementación de propuestas o recursos
pedagógicos con los que cuentan las y los docentes para enfrentar esta problemática.
“Lo que le he dicho es ‘no le digas eso’, pero los niños así se fastidian. Y la
verdad, es que no sé cómo manejar esa situación, como son niños y no explican al
respecto. (…) yo a un alumno le dije: ‘no le digas eso’, pero no sé que más hacer”.
(Entrevista a docente, Villa María del Triunfo)