SEMINARIO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA

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Contenidos procedimentales: 1. Leer, dramatizándolos, diversos fragmentos teatrales. 2. Identificar, a partir de los textos anteriores, las peculiaridades del teatro frente a los géneros narrativo y lírico (diálogo, acotaciones, "apartes"...). 3. Redactar un mismo diálogo de dos formas distintas: teatral y narrativa. 4. Leer una novela u obra de teatro completa y realizar una ficha literaria sobre lo leído. Contenidos actitudinales: 1. Fomento del gusto por el teatro como obra literaria y como espectáculo. TEMAS TRANSVERSALES: El punto de partida para el tratamiento de los temas transversales serán los textos que los alumnos lean, bien pertenecientes al libro de texto, bien proporcionados por el profesor, y también, en ocasiones, se debatirán en clase cuestiones relacionados con estos temas tomando como referencia acontecimientos de la realidad y noticias periodísticas. Los temas y contenidos pueden ser los que aparecen en la Programación de referencia (pág.58) u otros que el profesor y/o los alumnos consideren relevantes. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS <strong>DE</strong> EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: La evaluación será continua y comprenderá conceptos, procedimientos y actitudes, valores y normas. Se tendrá muy en cuenta el grado de participación de los alumnos en las actividades de clase y de casa y se valorará muy especialmente la disposición y la presentación de las libretas, donde los alumnos irán anotando todas las actividades que se realicen, tanto en clase como fuera de ella, así como el esfuerzo diario y la constancia. Además, en el momento de evaluar se tendrá también en cuenta la actitud y el comportamiento que a lo largo del periodo evaluado hayan tenido los alumnos en el aula (desorden, falta de disciplina, falta de solidaridad, amonestaciones, impertinencias, etc.). En este nivel nos proponemos primar los procedimientos sobre los contenidos puramente conceptuales. Se tendrá muy en cuenta, también, la correcta aplicación de las normas ortográficas, penalizando las faltas de ortografía y de acentuación con 0'25 puntos cada falta distinta de ortografía y cada cuatro faltas de acentuación. Se realizarán controles periódicos de evaluación que abarcarán los principales contenidos conceptuales y procedimentales de la materia trabajada. Los criterios de evaluación son: a) Captar las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos orales y escritos. b) Elaborar resúmenes de diferentes tipos de textos (especialmente narrativos y expositivos) diferenciando las ideas principales de las secundarias. c) Reconocer la estructura de un texto determinado (tanto la externa como la interna) justificándola de manera adecuada. d) Crear y reconocer textos de diferentes tipos (narrativos, expositivos, descriptivos, dialogados), con sus características correspondientes. e) En la creación de textos y en la realización de los diferentes tipos de ejercicios y comentarios, utilizar un vocabulario rico y apropiado y respetar los criterios de corrección y presentación. Conocer y aplicar las normas ortográficas.. f) Identificar el género de un texto literario leído y reconocer sus elementos estructurales básicos y los principales recursos literarios utilizados. Conocer las características básicas de los textos narrativos (mitos, leyendas, sagas, novelas y cuentos), líricos (lírica tradicional y culta; análisis métrico de textos poéticos) y teatrales (tragedia y comedia; el diálogo, el monólogo, el aparte, la acotación). 8
g) Reconocer las principales relaciones de significado entre los elementos léxicos (polisemia, sinonimia, antonimia). Distinguir entre lexemas y morfemas y conocer y aplicar los principales medios de formación de nuevas palabras (Derivación, composición, acronimia). h) Distinguir entre las unidades de la morfología y de la sintaxis. Analizar morfológicamente las diferentes clases de palabras. Dominar la conjugación verbal. i) Localizar las lenguas constitucionales y las grandes variedades dialectales de España; conocer algunos rasgos de su historia. j) Leer y comentar los relatos y libros de lectura propuestos por las profesoras. 9
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