Tutoría en Educación Básica Alternativa - Dirección de Tutoría y ...

ser permanentemente educable y contradicen experiencias cada vez más significativas de
adultos mayores que en esa etapa de la vida se abren a mundos a los que antes no pudieron
acceder.
La Tutoría y Orientación Educativa en el caso de los adultos, se constituye, de manera
especial, en una posibilidad de diálogo y reflexión horizontal sobre los diversos aspectos de
la propia vida: la relación con la familia, la preocupación por los hijos, los sueños y metas, el
trabajo, su experiencia frente al estudio, entre otros.
La perspectiva del desarrollo humano que la Tutoría y Orientación Educativa promueve para
la EBA, parte de un enfoque evolutivo, y se proyecta, haciendo suya la visión planteada en el
Proyecto Educativo Nacional, desde donde se asume el desarrollo humano como: “el
proceso de expansión de capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de
igualdad de oportunidades, en el cual todas las personas pueden progresar en libertad”
(Consejo Nacional de Educación, 2006). Ambas visiones confluyen para hacer viable la
acción tutorial y orientadora a los participantes de los CEBAs.
La visión de desarrollo humano supone una comprensión de las personas (cualquiera sea su
edad o condición) como portadores no solo de necesidades sino también de potencialidades
que requieren ser desarrolladas. Así también, asume la demanda de construir espacios para
la igualdad en la diversidad (aspecto central teniendo en cuenta la realidad de la población
atendida por la EBA). De manera que la diversidad socioeconómica, étnica, cultural, física,
mental, de género o de edad, se entienda como una oportunidad y no como un problema
para el desarrollo personal y social.
c. La relación docente/tutor- estudiante
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
Desde el momento en que nacemos, y a lo largo de toda la vida, las relaciones que
establecemos con los demás nos van formando como seres humanos y, en un complejo
proceso de interacción con nuestras disposiciones innatas, van marcando las pautas de
nuestro desarrollo. Es también gracias a la relación con los otros como llegamos a ser
nosotros mismos.
En este sentido, la labor de acompañamiento es todavía más importante cuando los
referentes familiares no se caracterizan por brindar soporte emocional y pautas de crianza
adecuadas, o cuando el entorno social inmediato de los estudiantes no les brinda
oportunidades de desarrollo acordes con su edad y necesidades.
Para realizar este acompañamiento es necesario contar con docentes cercanos, sensibles a
la realidad, preocupaciones y necesidades de sus estudiantes y dispuestos a la interacción
permanente en cada momento de la acción educativa: en el aula, en el patio, en el recreo, en
la calle; capaces de identificar en cada hecho y en cada situación cotidiana una oportunidad
para orientar en perspectiva del desarrollo integral, considerando todas las dimensiones de
la vida de sus estudiantes: su afectividad, su mundo de valores, sus necesidades materiales,
sus preocupaciones por la experiencia laboral, por el futuro, por su seguridad, su salud, etc.
En suma, se requiere de docentes que realicen una labor de orientación en la ternura.
La Tutoría y Orientación Educativa requiere el fortalecimiento de la relación docenteestudiante.
Para ello, es necesario un acercamiento sensible del docente tutor, es decir una
actitud de aproximación al estudiante, a su mundo, a sus expectativas, necesidades y
problemas.
...la diversidad
socioeconómica,
étnica, cultural,
física, mental, de
género o de edad, se
entienda como una
oportunidad y no
como un problema
para el desarrollo
personal y social.
13