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DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - DITOE El Plan Tutorial de Aula debe tener coherencia con las propuestas sobre TOE consideradas en los instrumentos de gestión. Se trata de que la programación sea lo suficientemente flexible como para realizar ajustes a lo largo del año. Solo así, ... será un instrumento realmente válido y útil para responder a la realidad dinámica y cambiante de cada grupo. 32 3.5. ¿CÓMO ELABORAMOS EL PLAN TUTORIAL DE AULA? El Plan Tutorial de Aula debe tener coherencia con las propuestas sobre TOE consideradas en los instrumentos de gestión. En el Plan Tutorial de Aula deben confluir dichos aspectos con aquellos propios de la realidad particular de cada grupo de estudiantes. Para tal fin, tanto en el PEBANA como en el PEBAJA, los propios estudiantes deben participar en forma activa en la propuesta de temas a trabajar de acuerdo a sus necesidades e intereses, y en el marco de las áreas de la tutoría. Teniendo en cuenta el diagnóstico de necesidades, intereses, preocupaciones, demandas y propuestas del grupo de estudiantes, el tutor deberá elaborar su programación. Dado que es fundamental en la tutoría estar siempre atentos a reconocer las necesidades e intereses de los estudiantes para responder a ellas, el Plan Tutorial de Aula debe tener un carácter flexible. Una vez elaborado, el plan debe ser periódicamente revisado y adaptado de acuerdo al proceso dinámico que suponen las experiencias y necesidades de los estudiantes, así como las reflexiones del docente en el intercambio de experiencias con sus pares. Se trata de que la programación sea lo suficientemente flexible como para realizar ajustes a lo largo del año. Solo así, la programación será un instrumento realmente válido y útil para responder a la realidad dinámica y cambiante de cada grupo. En este marco se considera que el plan tutorial de aula en EBA requiere: Ser significativo y funcional, reconociendo los conocimientos previos de los participantes, sus preocupaciones e intereses; su historia educativa anterior y los posibles problemas que se hayan manifestado; su lenguaje en el grupo; la situación social y cultural de sus familias, sus expectativas y la manera como se enfrentan a su educación. Responder a la diversidad, puesto que la atención a la diversidad de los participantes es uno de los ejes fundamentales de la EBA. Ello supone considerar las diferencias de sexo, de edad, de origen cultural, de experiencias sociales, etc. Debe tener en cuenta que la diversidad de los participantes es una fuente de enriquecimiento mutuo, de intercambio de experiencias, que debe permitirles conocer otras maneras de ser y de vivir y que puede desarrollar en los estudiantes actitudes de respeto y tolerancia junto con un sentido de relatividad de los propios valores y costumbres. Desarrollar capacidades permitiéndole al estudiante, actuar en diferentes ámbitos de su vida cotidiana, hacer frente a la incertidumbre, plantear salidas creativas a las dificultades y resolver situaciones problemáticas. Ser pertinente, que busque responder a las necesidades del grupo desarrollando un conjunto de capacidades y afectos que contribuya a que los sujetos del PEBANA y del PEBAJA crezcan en autonomía, afirmen su protagonismo como personas, favorezca su ciudadanía y su desempeño cotidiano y laboral. Plantear una educación basada en la comprensión, favoreciendo la reflexión sobre sus sentimientos y los de los demás, con la finalidad de desarrollar capacidades asertivas, empáticas hacia los demás, hacia las ideas y formas diferentes de pensar. El Plan Tutorial de Aula es un medio de orientación y apoyo para la labor del tutor, y en ningún caso debe convertirse en un programa que encasille el desarrollo de las sesiones de tutoría.
Datos generales EJEMPLO DE PLAN TUTORIAL DE AULA Año : 2007 Centro de Educación Básica Alternativa : Miguel Grau Programa :PEBANA Ciclo :Intermedio Número de alumnos : 15 Tutor : Germán Quiroz Vásquez Fundamentación En el diagnóstico del PEI se han identificado problemáticas presentes en los estudiantes del ciclo. Se han priorizado como las más importantes: Bajo rendimiento en áreas de lectura y expresión oral y escrita. Maltrato en el centro laboral en el caso de los estudiantes que trabajan. La propuesta pedagógica del CEBA resalta la importancia de lograr que los estudiantes afirmen su seguridad personal y su autonomía, sean capaces de expresar sus opiniones y ejercer sus derechos ciudadanos. Al mismo tiempo, el diagnóstico del aula ha evidenciado que los estudiantes que trabajan viven situaciones de mucha presión y trato inadecuado por parte de sus empleadores. Se observa también que los adolescentes varones, están consumiendo bebidas alcohólicas con cierta frecuencia. Un considerable grupo de estudiantes considera importante hablar de los problemas de enamoramiento. Otro grupo de estudiantes ha expresado su inquietud porque se les brinde apoyo en el aspecto académico. ¿Qué buscamos para este año? Que los estudiantes: Conozcan sus derechos laborales. TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA Se indican las razones que han motivado la elección de lo que buscamos lograr este año. Incluye datos del diagnóstico. Tengan mayor seguridad personal, así como su capacidad para comunicarse de manera asertiva en sus relaciones personales y laborales. Adquieran hábitos básicos para el estudio y conozcan ciertas estrategias para mejorar sus aprendizajes. Fortalezcan factores de protección que les ayude a prevenir el consumo peligroso de alcohol. Comprendan la importancia del enamoramiento y se sientan motivados a asumir con responsabilidad sus relaciones de pareja. Las actividades pueden ser desarrolladas no solo en el ámbito del aula, sino también en otros espacios, tal como a continuación se describen: 33
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