Tutoría en Educación Básica Alternativa - Dirección de Tutoría y ...

DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - DITOE
Mediante una reunión, el Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar evalúa el trabajo realizado. La
evaluación debe permitirles saber:
¿Qué resultados ven que está teniendo la tutoría?
¿Es conveniente la forma en que se ha organizado el trabajo?
¿Qué mejoras hay que realizar?
Los resultados de esta evaluación deben permitir al Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina escolar, mejorar la
organización del trabajo.
Finalmente, es necesario plantear una reunión entre todos los miembros de la comunidad educativa (directivos,
docentes, representantes de estudiantes, administrativos, representantes de padres). Esta evaluación puede
realizarse al finalizar un período (trimestre, semestre o año).
Adicionalmente, la evaluación puede considerar la aplicación de un cuestionario o ficha de opinión a los diversos
grupos.
En el caso de los padres esta evaluación puede realizarse también en el marco de las reuniones de aula o del
desarrollo de las escuelas de padres.
CONSIDERACIONES FINALES
A lo largo del presente documento, hemos destacado que recibir una adecuada orientación es un derecho de todos
los estudiantes de nuestro país. Es por tanto una obligación de los CEBAs garantizar el cumplimiento de ese
derecho en sus estudiantes. Por su importancia para la formación integral, la normativa vigente destaca la
necesidad de garantizar una hora semanal de labor tutorial grupal en cada sección. La implementación de la
tutoría en los diversos programas de la EBA, con sus correspondientes ciclos, se inscribe en este contexto.
Esta propuesta de Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Básica Alternativa, expone los conceptos
fundamentales que deben guiar su implementación, la misma que requiere del compromiso de toda la
Comunidad Educativa. La labor de tutoría requiere sostenerse en tres pilares básicos, para ser eficiente:
El currículo de la Educación Básica Alternativa: en tanto en él se concreta y expresa la intencionalidad
educativa, la labor tutorial debe tenerlo como horizonte, y contribuir al logro de las intenciones educativas
señaladas.
El desarrollo humano: pues los estudiantes de la EBA poseen unas características y un proceso de
socialización particular, al tiempo que siguen siendo niños, niñas, jóvenes y adultos. Por ello, se trata de
orientar su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para los estudiantes, previniendo las
dificultades y favoreciendo que los cambios y procesos, propios del desarrollo, no afecten el aprendizaje ni
las áreas en las que deben progresar.
La relación tutor-estudiante: esta dimensión relacional esencialmente formativa es un factor fundamental
que estimula el desarrollo de los estudiantes, y permite las condiciones para desarrollar eficazmente las
acciones de tutoría.
Una propuesta innovadora como la Educación Básica Alternativa requiere de una tutoría creativa y flexible. En
este sentido, será la experiencia de todos quienes participan en la construcción de la EBA, la que enriquecerá la
presente propuesta y permitirá su adaptación a cada contexto para responder de mejor manera a las necesidades
de los estudiantes.
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