Tutoría en Educación Básica Alternativa - Dirección de Tutoría y ...

Dinámicas Grupales
Son actividades que facilitan el trabajo conjunto y compartido entre los integrantes del aula. Las dinámicas
de grupo parten de la experiencia de los estudiantes. Pueden ser de varios tipos según el objetivo a lograr:
Dinámicas de Animación, favorecen la participación permitiendo que los estudiantes se relajen, se
desinhiban y se sientan más libres y en confianza. Se utilizan, antes de desarrollar un tema, por ejemplo,
para que los estudiantes tomen confianza e interactúen con mayor libertad, naturalidad y sin presiones. No
debemos emplear estas dinámicas en exceso, pues podríamos generar la idea de que “todo es juego”, lo
que afectaría la seriedad del trabajo con los estudiantes. El tiempo de duración de estas dinámicas de
animación suele ser de alrededor de 5 a 10 minutos, como máximo.
Dinámicas para favorecer la expresión mediante el arte, son actividades que favorecen la expresión de
vivencias, pensamientos y sentimientos, facilitando la reflexión sobre diversos temas o experiencias
personales.
Dinámicas de Análisis y Reflexión, tienen en común el permitir trabajar distintos temas, según el interés
de quien las aplique. Unas, permiten identificar opiniones, ideas o conocimientos del grupo, de manera
ordenada, algunas promover una discusión sobre un tema buscando la participación de todos, y otras
facilitar la expresión de vivencias, pensamientos y sentimientos para enriquecer las discusiones o espacios
de diálogo. Por ejemplo, tenemos el sociodrama, es una actuación en la que los estudiantes utilizan gestos,
acciones y palabras, para representar un hecho o situación, real o imaginaria, que luego analizamos en
grupo. No necesitamos mucho tiempo de preparación, ni ropa especial o un texto escrito.
Dinámicas para favorecer el conocimiento personal y grupal, entre las más requeridas tenemos:
* Mapa del salón, sirve para conocer los subgrupos del salón desde la perspectiva de los estudiantes,
así como los liderazgos.
* Gráficas de autoconocimiento, favorece en los estudiantes la conciencia de sí mismo y el compartir
con los compañeros.
* Establecimiento de proyectos, favorece en los estudiantes la reflexión sobre su proyecto de vida y su
compromiso con el mismo.
* Dinámicas de Planificación y Organización, son de mucha utilidad cuando buscamos que nuestros
estudiantes trabajen en equipo y de forma organizada. Pretenden ser herramientas que nos permitirán
ubicar el papel que asume cada uno de los miembros del grupo al realizar un trabajo en equipo, situar
los elementos centrales para organizar, planificar el trabajo y fomentar un estilo de trabajo participativo
y democrático, etc.
3.8.2. Para la Tutoría Individual:
Está orientada a trabajar con el estudiante en función a sus características y necesidades particulares, poniendo
interés especial en él como persona, y no sólo en su comportamiento y rendimiento académico.
La tarea fundamental es establecer un vínculo próximo que permita acompañar al estudiante en su proceso
formativo particular. La relación personal permitirá ir más allá de la revisión de la historia del estudiante y otros
recursos, que si bien son necesarios, por sí solos resultan insuficientes para la labor tutorial.
La tutoría individual es, entonces, un espacio de diálogo en el que los tutores podremos conocer y orientar al
estudiante en aspectos de índole más personal. Posibilita que el estudiante sepa y sienta que cuenta con una
persona dispuesta a apoyarlo. En ese sentido, el tutor es un soporte para el estudiante.
La Entrevista con el estudiante, el factor más importante de la entrevista es la relación que establecemos
con el estudiante. Si es una relación adecuada, la entrevista será una oportunidad para profundizarla y
reforzarla, caso contrario, es el espacio y el momento adecuado para cambiar el tipo de relación. De todos
modos la entrevista es una situación diferente a cualquier otra que compartimos con el estudiante. No
estamos para “dar clase”, sino para dialogar. Por ello, es importante tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
Favorecer la expresión del estudiante
Ayudar a encontrar respuestas, no darlas
Respetar la privacidad del estudiante
Tomar apuntes después de la entrevista
Tener presente el lenguaje no verbal
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
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