Tutoría en Educación Básica Alternativa - Dirección de Tutoría y ...

Desde la escuela, la autoestima se educa básicamente cuidando tres aspectos (Sanz, 2002):
1. Estimulando la participación democrática de los estudiantes en la vida de la I.E., pues contribuye al
desarrollo de la autonomía, la autoafirmación, y en general la autovaloración.
2. Reconociendo constantemente el esfuerzo y avance de los estudiantes.
3. Desarrollando en las áreas curriculares una metodología cooperativa de trabajo en grupo que facilite la
autonomía, basada en el aprendizaje significativo y la evaluación como medio de comprensión y mejora.
4. Trabajando actividades orientadas al desarrollo de la autoestima en la hora de tutoría y en cada área
curricular.
Estos aspectos deben darse en el marco de un clima de convivencia que promueva y respete los derechos de los
estudiantes.
Cuando escuchamos la opinión de nuestros estudiantes (aunque pueda no gustarnos, o
discrepemos de ella), cuando nos interesamos en su vida como personas, cuando nuestro
trato hacia ellos es respetuoso y afectuoso, cuando el clima de convivencia en la escuela es
democrático, entonces estaremos favoreciendo que se valoren como personas capaces y
valiosas y que hagan lo propio con los demás. Solamente de este modo, las actividades
destinadas a promover la autoestima tendrán un efecto favorable en ellos y potenciará su
desarrollo durante y más allá de su paso por la escuela.
Dirigido a : PEBANA Y PEBAJA
Área de la tutoría : Personal Social
Relación con área curricular : Educación Social
Lo que buscamos:
Que los estudiantes identifiquen y valoren sus potencialidades y características positivas.
Materiales: hojas, lapiceros, separata de autoestima.
Motivación Inicial 10 min.
El tutor dibuja en la pizarra un círculo y coloca al interior su nombre con letra grande. Luego, dibuja líneas que salen
desde su contorno, a modo de rayos y sobre ellos escribe algunas virtudes, capacidades o valores que, según su
criterio, posee.
Indica a los estudiantes que esas son sus características positivas y que tratará de seguir escribiendo otras más
que tenga. Pide a los estudiantes que le ayuden a llenarlo diciéndole otras características positivas que ven en él.
Reflexión-profundización 25 min.
El tutor pide que hagan un dibujo igual en una hoja, ponen su nombre al centro y llenan todos los rayos posibles
(por lo menos 10).
En plenaria, cada uno va leyendo sus características. A cada presentación el grupo aporta diciéndole también una
característica positiva que ven en él.
Debe quedar claro que se trata de indicar solo lo positivo. Se necesita asegurar un ambiente de respeto entre los
estudiantes, de manera que se eviten actitudes burlescas. Hay que recordar que se trata de que cada uno escriba
lo que considera sus características positivas, por lo tanto no tiene sentido que se cuestione ni se ponga en duda lo
que cada uno ha escrito.
Se irán reforzando las siguientes ideas centrales:
Con frecuencia nos fijamos más en los hechos y características negativas. Es importante aprender a mirar
también lo positivo que tenemos y/o tienen otras personas.
Todos tenemos virtudes y capacidades, no hay nadie que no las tenga.
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
SESIÓN: “TODO LO BUENO DE MÍ”
Reconocer nuestras virtudes, cualidades positivas, valores y capacidades nos anima a seguir mejorando.
Cuando tenemos relaciones armónicas con los demás es más fácil poder expresarnos y que nos expresen
todo lo bueno que tenemos. Por eso, es importante crear ambientes positivos.
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