Tutoría en Educación Básica Alternativa - Dirección de Tutoría y ...

afectivo. Todos los estudios muestran que el adulto resiliente ha encontrado en su camino, por lo menos una
persona que se ha interesado por él, que se ha tomado tiempo para escucharlo y se ha esforzado por entenderlo.
Otros elementos que favorecen la construcción de la capacidad resiliente son:
La disposición para descubrir un sentido a la vida.
La autoestima, las experiencias de autoeficacia a partir del desarrollo de competencias.
La creatividad para mirar los hechos desde diversos puntos de vista y hallar diversas alternativas de
solución.
La autonomía que le permita sentirse capaz de resolver situaciones difíciles por sí mismo y no sentirse
desvalido o dependiente de otros para hacerlo.
El buen sentido del humor para poder distanciarse del dolor.
El sentido de pertenencia e identidad con un grupo.
Un clima educativo emocionalmente positivo, abierto, orientador y regido por ciertas normas.
Dirigido a : PEBANA
Área de la tutoría : Personal Social
Relación con área curricular : Educación Social
Lo que buscamos:
Que los estudiantes identifiquen y refuercen su capacidad para enfrentar dificultades y situaciones
adversas.
Materiales: testimonio de Manuel, texto de resiliencia, hojas, lapicero.
Motivación Inicial 10 min.
Se lee al grupo la historia de Manuel. Se dialoga en torno a:
¿Qué les impresiona de la historia de Manuel?
¿Qué piensan de él?
¿Qué demostró poseer?
¿Qué podría enseñarnos esta situación?
Reflexión-profundización 25 min.
El tutor pide a los estudiantes que recuerden alguna situación difícil en su vida (de sufrimiento, preocupación) que
logró solucionar bien. Luego, se conforman en grupos para socializar sus recuerdos. Conversan sobre la
situación, cómo se sintieron y cómo lo solucionaron.
En plenaria algunos voluntarios pueden compartir sus recuerdos.
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
SESIÓN: “ENFRENTANDO DIFICULTADES”
Durante el diálogo será importante que el tutor esté muy atento a los sentimientos y emociones que los estudiantes
manifiesten, de manera que pueda ofrecerles un apoyo decidido, en caso de que las experiencias contadas sean
muy duras y dolorosas para ellos. Hay que resaltar lo positivo de la forma en que ellos enfrentaron la situación, la
presencia de personas de apoyo (si las hubiera), resaltar sus capacidades y virtudes, su fortaleza y sus
posibilidades para el futuro.
Es necesario respetar lo que los estudiantes nos quieran contar, no debemos insistir en conocer aspectos que
ellos no desean compartir.
El tutor recoge los aportes más importantes del diálogo y se asegura de reforzar algunos mensajes centrales:
Las personas tenemos la capacidad de identificar, enfrentar, sobreponernos y transformar situaciones
difíciles y dañinas que se nos presentan en la vida.
Todos podemos fortalecer y desarrollar nuestra capacidad para enfrentar las situaciones adversas o
dañinas, esa capacidad se llama resiliencia.
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