madurez neuropsicológica en niños de nivel inicial - BIBLIOTECA ...

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6.1.9. Ritmo
La cantidad de los preescolares evaluados de la muestra se concentra en el
centil 20 (50 %) determinándose como promedio para esta área explorada.
El mayor porcentaje se los ubica por arriba de la media. El resto, se los halla
en los centiles 5 y 2, demostrándose la inmadurez en esta área
neuropsicológica.
Si se observan los resultados obtenidos, los niños de 61-66 meses superan
la media total de la muestra, pudiéndose determinar que la madurez rítmica se
halla en favorables vías de desarrollo. En comparación a los de mayor edad 67-
72 meses y 73-78 meses un grupo se halla con bajas puntuaciones, no
pudiendo superar el centil 5 y 2.
Se puede observar que si bien los niños menores de la muestra total, logran
mejores resultados que los de mayor edad, los mismos aún se hallan en una
etapa preescolar y si se considera la teoría evolutiva como parámetro
importante a tener en cuenta, a partir de los seis años se comienza a
desarrollar la adaptación del cuerpo en función temporal. Si bien, desde los
cinco años ya van logrando nociones básicas de ritmo y sus respuestas
motoras han logrado encadenar diversas tareas motrices, la complejidad en la
secuencia rítmica es posible que la reproduzcan con alto margen de error.
El sentido del ritmo, secuenciación y melodía son atribuciones de las áreas
temporales, por lo que un posible déficit se relacione a disfunciones o lesiones
del lóbulo temporal derecho, también pueden estar involucradas estructuras del
sistema reticular activador ascendente, como principal responsable del control
atencional (base indispensable para reproducir una secuencia rítmica).
Por ello es necesario detenerse en un seguimiento evaluativo y de
estimulación en los casos de bajo rendimiento, para que el desarrollo
neuropsicológico en este tipo de prueba logre alcanzar mejores respuestas.