madurez neuropsicolÃ³gica en niÃ±os de nivel inicial - BIBLIOTECA ...

More documents

Recommendations

Info

14 3.1.1. Desarrollo Neuropsicológico De acuerdo con lo postulado por Luria, el cerebro opera como un sistema funcional, donde cada área cumple funciones propias pero de manera integrada con otras áreas del cerebro para producir un comportamiento específico. Luria divide el cerebro en tres unidades básicas: Unidad I: Regula el tono, vigilia y estados mentales. Unidad II: Recibe, analiza y almacena la información. Unidad III: Programa, regula y verifica la actividad mental. En el adulto estas unidades están involucradas en todo comportamiento sin excepción y son completamente funcionales antes de la instalación de un trastorno dado. Sin embargo, en el niño el desarrollo de estas unidades sigue una secuencia establecida, la cual se divide en 5 etapas: Nivel 1: Unidad I Es la parte más básica del cerebro, descansa en el sistema de activación reticular y las estructuras relacionadas con él. Generalmente este sistema es operativo al nacimiento y completamente funcional a los 12 meses después de la concepción, no se espera un comportamiento igual en un niño prematuro que en otro nacido a término. Esta unidad es esencial para despertar, mantenerse despierto, centrar la atención, realizar asociaciones perceptuales y dirigir la introspección. Nivel 2: Áreas Primarias de las Unidades II y III Involucra las zonas sensoriales primarias auditivas, visuales y somestésicas y el área motora primaria. Su desarrollo es simultáneo al del nivel 1. Generalmente esta área es completamente operativa hacia los 12 meses después de la concepción.
15 Durante las primeras etapas de la vida, la respuesta cortical a la estimulación ambiental está ¨ dominada ¨ por estas áreas primarias. Sobre estas áreas se construyen los comportamientos motores básicos y los comportamientos son genéticamente ¨ incorporados ¨. Cuando las áreas secundarias empiezan a funcionar estos comportamientos más primitivos se hacen inactivos. Este nivel se correlaciona con las actividades sensoriomotoras cuya subsecuente elaboración es base de la inteligencia y el pensamiento. Fig. 1 – www.escuelasenred.com.mx/resources/cong5.pdf 7º Congreso Internacional de Educación 2009 Nivel 3: Áreas Secundarias de las Unidades II y III
Page 1 and 2: UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA FACULTAD
Page 3 and 4: 3 1.2. INDICE 1. PRESENTACIÓN DEL
Page 5 and 6: 2. INTRODUCCIÓN 5
Page 7 and 8: 7 cerebral, específicamente de las
Page 9 and 10: 9 nuevo curso escolar es posible qu
Page 11 and 12: 3. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 11
Page 13: 13 3.1. NEUROPSICOLOGÍA La neurops
Page 17 and 18: 17 Durante este nivel, se asientan
Page 19 and 20: 19 (como lo explicaba la clásica t
Page 21 and 22: 21 3.1.3.3. Enfoque del Procesamien
Page 23 and 24: 23 particular (obviamente con ciert
Page 25 and 26: 25 Según los empiricistas el desar
Page 27 and 28: 27 neuronal, migración neuronal, d
Page 29 and 30: 29 3.1.4. Plasticidad del Sistema N
Page 31 and 32: 31 3.1.5. La plasticidad neuronal e
Page 33 and 34: 33 han mejorado las condiciones asi
Page 35 and 36: 35 mayoría no permitía un tratami
Page 37 and 38: 37 enfermedades del sistema inmunit
Page 39 and 40: 39 3.2. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN .
Page 41 and 42: 41 el ambiente imprimirá o ayudar
Page 43 and 44: 43 3.2.2. Evaluación cualitativa y
Page 45 and 46: 45 Estructuración espacial La estr
Page 47 and 48: CAPÍTULO III 47
Page 49 and 50: 49 Piaget tuvo una enorme influenci
Page 51 and 52: 51 -Escucha detalles. -Entiende la
Page 53 and 54: 53 actividad. 42 alternadamente. es
Page 55 and 56: 55 5 años Visopercepción -Es muy
Page 57 and 58: 57 -Realiza seriaciones hasta de 10
Page 59 and 60: 59 Ritmo -Le agrada bailar siguiend
Page 61 and 62: 61 permitiendo conocer el cociente
Page 63 and 64: 63 Para interpretar los resultados
Page 65 and 66:
65 El niño tiene que tratar de mem
Page 67 and 68:
67 ANALISIS DE DATOS La presentaci
Page 69 and 70:
69 franjas etareas, en la tabla B.1
Page 71 and 72:
71 Centil % 10 4,5 15 13,6 20 4,5 2
Page 73 and 74:
73 Los niños de (67-72 meses), log
Page 75 and 76:
75 En el grupo de niños de (67-72
Page 77 and 78:
77 Desglosando las edades de la mue
Page 79 and 80:
79 De los preescolares evaluados en
Page 81 and 82:
81 DESARROLLO NO VERBAL: Escala N1-
Page 83 and 84:
83 Desglosando las edades de la mue
Page 85 and 86:
85 Grafico Nº 12: Valores obtenido
Page 87 and 88:
87 Se observa que del total de la m
Page 89 and 90:
89 5.8. DESARROLLO NO VERBAL: Escal
Page 91 and 92:
91 En edades desglosadas de la mues
Page 93 and 94:
93 Tabla Nº 18: Promedios obtenido
Page 95 and 96:
95 5.10. Síntesis de Desarrollo No
Page 97 and 98:
97 Gráfico Nº 20: Valores obtenid
Page 99 and 100:
99 La puntuación directa del Cocie
Page 101 and 102:
6. CONCLUSIONES 101
Page 103 and 104:
103 articulado o bien la presencia
Page 105 and 106:
105 Se ubica un 18,1% por arriba de
Page 107 and 108:
107 sensorial de Penfield en la cor
Page 109 and 110:
109 6.1.9. Ritmo La cantidad de los
Page 111 and 112:
111 6.1.11. Cociente de desarrollo
Page 113 and 114:
113 6.1. Propuestas • Tener en cu
Page 115 and 116:
7. BIBLIOGRAFÍA 115
Page 117 and 118:
117 Ciencias Cognitivas. Exploracio
Page 119 and 120:
119 ‣ Música y cerebro. Art. ori
Page 121 and 122:
121 Edades en meses determinadas en
Page 123 and 124:
123
Page 125 and 126:
125
Page 127 and 128:
127
Page 129 and 130:
129
Page 131 and 132:
131
Page 133 and 134:
133
Page 135 and 136:
135
Page 137 and 138:
137
Page 139 and 140:
139
Page 141 and 142:
141
Page 143 and 144:
143
Page 145 and 146:
145
Page 147:
147
show all

madurez neuropsicolÃ³gica en niÃ±os de nivel inicial - BIBLIOTECA ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?