madurez neuropsicológica en niños de nivel inicial - BIBLIOTECA ...

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1.2. INDICE
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO ……………………………………………… 1
1.1. Agradecimientos………………………………………………………………. 2
1.2. Índice…………………………………………………………………………….3
2. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..5
2.1.Presentación del tema…………………………………………………………..6
2.2. Justificación……………………………………………………………………..8
2.3. Planteo del problema…………………………………………………………..10
2.4. Objetivos………………………………………………………………………...10
2.5. Hipótesis………………………………………………………………………...10
3. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL………………………………………………...11
CAPÍTULO I
3.1. NEUROPSICOLOGÍA………………………………………………………….12
3.1.1. Desarrollo neuropsicológico………………………………………………...14
3.1.2. Desarrollo cognitivo…………………………………………………………..17
3.1.3. Principales enfoques sobre el desarrollo cognitivo……………………….18
3.1.3.1. Enfoque de Piaget………………………………………………….18
3.1.3.2. Escuela soviética…………………………………………………...19
3.1.3.3. Enfoque del procesamiento de la información………………….20
3.1.3.4. Enfoque de la limitación biológica………………………………..22
3.1.3.5. El Neuroconstructivismo…………………………………………..24
3.1.4. Plasticidad de sistema nervioso central……………………………………29
3.1.5. La plasticidad neuronal en la infancia……………………………………..31
3.1.6. Neuropsicología infantil……………………………………………………...32
3.1.7. Importancia de la neuropsicología infantil…………………………………32
3.1.8. Funciones del neuropsicólogo infantil……………………………………...34
CAPÍTULO II
3.2. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN…………………………………………….39
3.2.1. Desarrollo: Evolución, Maduración y Aprendizaje………………………...42
3.2.2. Evaluación cualitativa y cuantitativa en la neuropsicología……………...43
3.2.3. Funciones Cerebrales Superiores…………………………………………..43
CAPÍTULO III