Informe el chalequeo diveris%c3%b3n o discriminaci%c3%b3n

Se puede sentir diferente, distinto, renegado
de otros grupos de personas, eso le puede
causar daño (M, 16, Libertador).
La impotencia que aparece con el chalequeo por
cosas que no se pueden cambiar se considera
algo fuerte porque afectan la convivencia: es fuerte
porque es con personas con las que convives
todos los días y que te traten así es duro (F, 14,
Baruta).
Cuando el chalequeo es fuerte y es malo se
deben sentir mal por eso, si es algo que no es
su culpa que son así o que nacieron así pero
si es algo que pueden mejorar, por ejemplo
alguien que no estudia entonces puede mejorarlo,
pero si es algo que no puede, entonces
sí se frustra porque no puede, por ejemplo, alguien
que nació con seis dedos, entonces lo
molestan por eso, no puede hacer nada, se
frustra más (M, 14, Sucre).
Se sienten muy mal porque te sacan tus defectos
en cara. Pienso que todo el mundo tiene
defectos entonces te sientes mal y lo que los
demás sienten, se meten contigo porque eres
así, ¿cómo hago para cambiar? Si eres así, si
soy así y así vine (F, 14, Baruta)
Se encubren los sentimientos de agresividad que
produce el chalequeo: deben disfrazar lo que sienten
que es como rabia que se estén burlando de
esa persona en risa, pero al fin y al cabo deben
sentirse mal. Muchas personas se lo calan pero
muchas dan a conocer que les da rabia (M, 17,
Libertador). Aquí todo indica que a pesar de las
consecuencias emocionales y hasta sociales, hay
una aceptación a la “sopita”, y tanto el chalequeado,
como los compañeros, espectadores pasivos,
le dan al chalequeador la oportunidad para que
continúe chalequeando.
Es muy importante que los estudiantes tomen conciencia
de que una reacción de indiferencia no implica
aceptación o acompañamiento del chalequeo
y que es necesario comprender y respetar los límites
previa e independientemente de la reacción de
la persona y no como resultado de una interacción
poco afortunada.
LA MANERA
DE RESPONDER AL
CHALEQUEO
ES PARTE
DE LA MEDICIÓN DE
LAS COMPETENCIAS
SOCIALES, POR ESO
MUCHOS NIÑOS, NIÑAS
Y ADOLESCENTES
PREFIEREN
SOMETERSE A
UN CHALEQUEO
DISCRIMINATORIO
EN LUGAR DE COLOCAR
UN FRENO CONFLICTIVO.
Exhibir habilidades y competencias sociales para
enfrentar el conflicto y la violencia es de vital importancia
para las relaciones interpersonales ya
que son los/as compañeros/as y los/as amigos/as
quienes miden la popularidad y el éxito con los
demás, con una valoración positiva o negativa de
las estrategias de sus pares en los aspectos antes
mencionados (Dodge y cols., 1986 citado por
Fuentes, M., 1999). Los autores establecen los siguientes
criterios de evaluación:
1) Estrategias positivas
o competentes
donde se afronta la
situación sin violar
los derechos de los
otros y se buscan acuerdos
mediante el diálogo y la negociación:
invitaciones, escuchar al otro, elogiar, dialogar,
negociar, sugerir, regatear, razonar, ayudar, cooperar,
compartir, defenderse sin agredir, hacer
turnos en la comunicación, reforzar a los otros,