Informe el chalequeo diveris%c3%b3n o discriminaci%c3%b3n

malo chalequear
pero somos niños
entonces los niños
también tienen
sus impulsos
(F, 10, Baruta).
Socialización.
Conocerse más.
Casi nada más
hablo con mis
amigos, una que
otra vez me pongo
a hablar con
ellos. A veces me
parece gracioso
algunas cosas
que hacen. Talleres
para conversar
(F, 11, Baruta).
Todo sería igual. No da resultado porque todos
tenemos sentido del humor. No van a poder.
Yo digo que no va a funcionar. Porque no va a
haber nada que no les permita que ellos chalequeen
(F, 15, Chacao).
Trabajar con los chalequeadores que vienen
con la autoestima baja (F, 16, Libertador).
Siempre va a pasar porque uno reunido siempre
juega, pero si debería haber una campaña
porque hay veces que a uno le montan chalequeo
y no halla después cómo quitárselo que
anda que es insoportable, uno no halla como
decir que no te chalequeen por eso y eso.
Charlas, hablarles de eso, que primero piensen
antes de hablar porque a veces hablan y
no coordinan lo que están diciendo. Porque yo
creo que eso es imposible que uno no chalequee.
Eliminarlo totalmente no creo (F, 13,
Libertador).
Campaña sí personas a mi madurez lo entenderían
pero como no se ha puesto quizás
una mano dura, no hay un respeto, cada quien
hace lo que quiere, por lo menos aquí no va
a valer la pena que lo hagan porque va a haber
pocas personas que van a entender porqué
lo hacen. Como todos los niñitos hacen
lo que quieren, quieren destruir las cosas las
destruyen, de repente el colegio toma algunas
acciones, pero no se dan abasto para tantas
personas (F, 16, Libertador).
Es imperativa la presencia activa de un Departamento
de Orientación, tal como se encontró en algunos de
los planteles visitados donde narraron historias de
intervención personalizada muy conmovedoras y
exitosas. Se encontraron orientadoras, coordinadoras
y profesoras que cuando detectan dinámicas
inconvenientes intervienen inmediatamente con muy
buenos resultados. Pero también se encontraron liceos
que atienden a una población muy numerosa donde
no hay ningún orientador ni persona encargada
del bienestar de los estudiantes, haciendo que se
sobrepase la capacidad de los profesores y profesoras,
encargados de dar los contenidos y que no atiendan
estas necesidades fundamentales en edades cruciales
para el desarrollo social y ciudadano. Justamente en
este tipo de liceos se narraron numerosas anécdotas
de violencia, tanto entre varones como entre mujeres,
donde el chalequeo ya no es solamente un asunto
verbal sino que es el acompañamiento posterior a las
intensas peleas físicas de ambos sexos.
El orientador, la orientadora o un personal especializado
en psicología con capacidad en promover dinámicas
de grupo, es una figura indispensable en un colegio,
esta figura no puede faltar, tanto para labores
preventivas como remediales ya que con una
intervención sostenida, a veces incluso episódica,
puede modificarse totalmente el curso de las relaciones
en el plantel o en las vidas de los individuos. Hay que
reconocer el derecho que tienen los niños, niñas y
adolescentes a una atención que tome en cuenta sus
necesidades particulares como seres humanos, que
vaya más allá de los contenidos, con el sentido real de
la educación integral. Dejar colegios sin la atención de
Departamento de Orientación debidamente dotado,
es desatender estas necesidades fundamentales
educativas tan importantes como las estrictamente
académicas y es una vulneración a sus derechos,
a una educación verdaderamente integral que debe
reflejar el texto de la ley en la praxis escolar que
vaya más allá de un articulado impreso. Debemos
considerar que el grupo, la comunidad de vida son
factores totalmente entrelazados con el potencial de
desarrollo moral de los individuos.