Informe el chalequeo diveris%c3%b3n o discriminaci%c3%b3n

En 1996 el informe Delors sobre la
Educación que necesitamos para
el siglo XXI, hablaba de la crisis del
vínculo en medio de una crisis moral
y social, el recrudecimiento de
la violencia y la delincuencia, más
conflictos y la impugnación de valores
integradores y sugería:
Más que nunca, la función esencial
de la educación es conferir
a todos los seres humanos la
libertad de pensamiento, de juicio,
de sentimientos y de imaginación
que necesitan para que
sus talentos alcancen la plenitud
y seguir siendo artífices, en
la medida de lo posible, de su
destino. Este imperativo no es sólo de naturaleza
individualista: la experiencia reciente
demuestra que lo que pudiera parecer únicamente
un modo de defenderse el ser humano
frente a un sistema alienante o percibido como
hostil es también a veces la mejor oportunidad
de progreso para las sociedades. La diversidad
de personalidades, la autonomía y el espíritu
de iniciativa, e incluso el
gusto por la provocación,
son garantes de la creatividad
y la innovación.
Para disminuir la violencia
o luchar contra los distintos
flagelos que afectan
a la sociedad, métodos
inéditos, derivados de experiencias
sobre el terreno,
han dado pruebas de
su eficacia (Informe Delors,
1996, p. 106-107).
En Miró, Sosnowski y Vásquez
(2002) se hablaba de la
necesidad de incrementar los
contenidos curriculares en el
área sociopsicológica y analizar
las situaciones cotidianas
desde la perspectiva del
desarrollo moral, para incrementar
el buen trato entre los
alumnos, el derecho a ser y a
actuar con la propia persona-
lidad, sin homogeneizarse con el resto y el derecho
a no ser discriminado por razones de diferencia, esto
debe ser parte de los contenidos que se imparten de
manera vivencial en la escuela. Las escuelas tienen la
oportunidad de asumir una posición ética desde donde
se comprendan las situaciones de discriminación
que afectan a los/as alumnos/as y desde donde se
irradien propuestas hacia la familia y la comunidad.
Bajo esta óptica se consultó a los/as 190 entrevistados
sobre qué hacer en el colegio para evitar el chalequeo
en una pregunta abierta, cómo consideran una
intervención desde el colegio sobre el chalequeo,
al respecto surgieron 168 diferentes ideas para
la intervención que se agruparon de la siguiente
manera:
Sugerencias
para la intervencion
en el colegio,
según niños, niñas y
adolescentes