Informe el chalequeo diveris%c3%b3n o discriminaci%c3%b3n

ante hacia comportamientos y actitudes que
los más fuertes han desplegado hacia los que
ocupan un lugar de sumisión a ese poder, sin
plantearse de forma concreta el hecho. Estos
fenómenos son coherentes con una disciplina
autoritaria basada también en la ley del más
poderoso. El tránsito de una disciplina autoritaria
a un estilo democrático y participativo,
puede crear conflictos puntuales como consecuencia
de la aparente falta de modelo, pero,
al final del proceso, si se ha sido consistente,
lo normal es que aparezca un nuevo modelo
de convivencia que excluya la violencia y el
abuso (p. 35).
7. EL ROL DEL COLEGIO
Y DE LOS PADRES
FRENTE AL CHALEQUEO
EN UNA SOCIEDAD
MARCADA POR
EL DEBILITAMIENTO DE
LA FAMILIA
Para conocer el rol que desempeñan los adultos
y los compañeros en el colegio frente a las
situaciones de chalequeo se interrogó sobre la
intervención de los profesores, con la opción de
dar varias opiniones en una misma respuesta. De
las 190 personas entrevistadas, el 56% respondió
que los profesores generalmente intervienen:
dicen que nos respetemos (M, 15,
Sucre), Director Coordinador dicen
que no siga (M, 13, Sucre), si es fuerte
(el chalequeo), sí, si no, se ríen (M, 17,
Sucre), no, porque nunca lo ven (M,
17, Baruta). No intervienen en el 42%
de los casos y el 5% no respondió. Se
menciona que casi un 3% acompaña
el chalequeo y que las intervenciones
son cuando el chalequeo es muy fuerte
para lo cual deben verlo u oírlo y eso no
siempre ocurre porque gran parte del
chalequeo se produce a sus espaldas.
Sin embargo, tenemos el chalequeo
dentro del salón, que según se refiere
es más suave, pero también es una
oportunidad pedagógica para el adulto
de intervenir.
Los colegios visitados son muy diferentes
entre sí, en algunos se percibe
mucho control y seguimiento personalizado de los
casos, se cuenta con suficiente equipo humano
especializado y coordinadores; se observó esto
en colegios más pequeños, donde se encontraron
orientadoras muy involucradas con sus alumnos/
as. Pero también se visitaron colegios donde los
profesores clamaban por personal especializado
en orientación, del que vienen careciendo hace
años. Por ejemplo, en uno de los colegios, cami-