Reportaje interpretativo audiovisual - cultura Sorda

tipo de modalidad comunicativa que reciba el niño (oral,
signada, bimodal, palabra complementada, comunicación
total…), la edad de inicio en la estimulación lingüística, el nivel
de participación de sus entorno social, el tipo de programa que
se aplica en su estimulación, etc., pues hay que tener en
cuenta que ningún método o programa temprano será neutro
sino que condicionan el estilo comunicativo y lingüístico
posterior” (p. 190)
En la infancia, el desarrollo lingüístico del niño sordo comienza por la
modalidad gestual. Entre los 8 y 9 meses los niños buscan establecer un
intercambio comunicativo con intención, es decir, emplean medios para lograr
fines comunicativos, los cuales se realizan mediante gestos y sonidos. A los 18
meses de edad es que los niños acceden a la función simbólica del lenguaje,
es decir, del pre-lenguaje al lenguaje, lo que constituye las primeras etapas del
desarrollo lingüístico.
Sin embargo, en el caso de los niños sordos, aunque exista estimulación
el lenguaje oral, por lo que el conjunto de gestos que el niño ha utilizado en su
etapa prelingüística, cobra mayor importancia como medio de comunicación y
continúa utilizándolo progresivamente. Es así como se puede considerar que
los niños tienen la capacidad de crear su propio lenguaje que va más allá de lo
que determina su entorno todo ello bajo la condición de tener una respuesta
que les permita seguir desarrollando su sistema lingüístico gestual para
establecer un intercambio comunicativo.
Con respecto al desarrollo lingüístico del niño sordo, sólo es posible
hablar de un dominio limitado en la comunicación oral, que se produce además
a través de un complicado proceso de aprendizaje y enseñanza. Sostiene el
autor, que expertos en el tema como Schlesinger y Meadow
tienen sus
consideraciones con respecto al tema del lenguaje: