Reportaje interpretativo audiovisual - cultura Sorda

elacionado con la capacidad de la persona deficiente auditivo de adaptarse al
proceso de enseñanza gramatical y fonética de la lengua española.
Al momento de la detección de la deficiencia auditiva – que se hace en la
mayoría de los casos a temprana edad- lo más recomendable es relacionar al
niño con programas educativos que le permitan incrementar su desarrollo
lingüístico y cognitivo para de esta forma establecer desde temprano la
construcción de conocimientos en distintas áreas académicas.
Sin embargo, la fonióloga Paulina Ramírez, del Instituto de Sordos de
Colombia (1995), al referirse a la situación de su país permite establecer
patrones de comparación y semejanzas con el sistema educativo para la
enseñanza de los sordos en Venezuela. En el país la situación educativa en la
mayoría de los casos interfiere con la obtención de resultados favorables de
materia de analfabetismo.
Sostiene Ramírez (1995) que la demostración de cómo han fracasado los
planes de educación hacia las personas con deficiencias auditivas tiene que
ver con “el desnivel pedagógico de la gran mayoría de los niños sordos que
cursan su escolaridad con dos o tres años de atraso con relación a los oyentes
de misma edad” (p.10), además de la cantidad mínima de personas con
discapacidad auditiva que ingresan a la universidad y a los programas
educativos.
Según los expertos, en la mayoría de los casos, las personas sordas
posee un grado de analfabetismo funcional y un manejo escaso de la lengua
española, es decir existe dificultad para leer, escribir y expresarse pues no
existe el conocimiento de un vocabulario vasto de expresiones suficientes para
la comunicación por esta vía.