EXAMINANDO EXÁMENES - Encuentro Práctico

Técnicamente la ejecución es asimismo complicada: texto, opciones o
enunciados y finalmente hoja de respuestas: tres planos en los que moverse en
los que el primero es fragmentario. También habría que poner solución a eso,
porque entre otros efectos indeseados en ese circular entre hojas la gramática
aparece casi desprovista de significado; sus relaciones no rebasan el cotexto más
inmediato, que es el que por otra parte suele condicionar los ítems (selección de
preposiciones, de pronombres y del sistema verbal). De esa formulación no se
puede concluir que el candidato haya comprendido el enunciado y el papel que
esas formas lingüísticas desempeñan en la construcción del mismo, lo que nos
ha de hacer reflexionar cuál es el papel que le es asignado a la gramática.
Y por supuesto, como ya hemos señalado, las técnicas empleadas son terreno
abonado –en lo gramatical y en lo léxico- para las ambigüedades y las
imprecisiones. Así lo ilustra el siguiente ejemplo.
Muestra correspondiente a la edición B1 de mayo de 2009, en la que se aprecia la
indeterminación de las propuestas ofrecidas: la 27 no admite ninguna de las opciones sugeridas
(la esperable, próxima a la intención de cooperar expresando solidaridad ante la situación
adversa sufrida por el emisor, sería algo próximo a ¡qué putada! o algún improperio dedicado a
los agentes); para la 28, son sensatas tanto la a) como la b), cuyas fronteras semánticas son
difusas; y, finalmente, son admisibles varias opciones en función del contexto de aparición de los
enunciados.
En cualquier caso, es sobresaliente la gran distancia del tratamiento de la
gramática (y del léxico) en el aula y en situación de examen. Una suerte de
mutación para la que, paradójicamente en términos de aprendizaje, hay que
preparar, entrenar específicamente, a los candidatos.
Si abundamos en la decisión de que una prueba de medición nos resulte
informativa, abogaremos de nuevo por la posibilidad de elegir una segunda
marcoELE. revista de didáctica ELE / ISSN 1885-2211 / núm. 10, 2010 38