EXAMINANDO EXÁMENES - Encuentro Práctico

esperados en el nivel, los que se persigue medir, que formular propuestas
situacionales rocambolescas.
Por nuestra parte, hemos ensayado un par de medios con los que dar lugar a la
aparición a los exponentes deseados (por general típicamente gramaticales) en
un contexto de “normalidad”. Son las REDACCIONES BREVES ASOCIADAS A OTRAS
PRUEBAS que ya hemos mencionado; si el texto o la audición han logrado
despertar su interés, los candidatos sienten necesidad de expresar su reacción
ante la información recibida (comparar lo explicado con un caso semejante,
aconsejar a alguien que ha relatado un problema, resumir o parafrasear un
texto…). Estos pequeños textos pueden asimismo ser capacitadores de una tarea
final en la que tengan cabida exponentes próximos. Así lo hice con el siguiente
ejemplo:
Como remate a un fragmento de un libro autobiográfico de Barack Obama, en concreto un viaje
a Barcelona con un emigrante africano (el tema sorprendió e interesó a los aprendientes), se les
propuso una tarea (B1+) que proponía la utilización del condicional (simple o compuesto). La
breve extensión solicitada (limitada visualmente por el tamaño de la imagen, algo que
inconscientemente cumplieron) y la emotividad del relato (además de sus conocimientos sobre
Obama) dieron lugar a que no redactaran varias frases sino una, con cierta expansión sintáctica.
El ítem puede aportar información para la comprensión y la expresión escritas y también para la
competencia gramatical (uno de los objetivos perseguidos en casi todas las tareas de expresión
escrita).
Además de proponer diversos textos cortos a lo largo de las pruebas, hemos
indagado la presentación de un input base para el redactado. No es, por
supuesto, una técnica nueva (es muy razonable el uso que se hace en algunos de
marcoELE. revista de didáctica ELE / ISSN 1885-2211 / núm. 10, 2010 40