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Revista CP Mayo 2010 - Universidad Autónoma del Estado de ...

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EvaluaciónHerramienta en laprevención <strong>de</strong> la crisisEn función <strong>de</strong> la evaluación <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong> educación financiera,se sugiere generar evi<strong>de</strong>ncia sobre el conocimiento adquirido y laposibilidad para manejar apropiadamente las finanzas en la vidacotidiana+32Sabemos que la educación financiera es un tema<strong>de</strong> particular importancia en tiempos <strong>de</strong> crisiseconómica. Implica la comprensión <strong>de</strong> conceptosfinancieros para <strong>de</strong>sarrollar habilida<strong>de</strong>s enfocadasa la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones eficaces (OCDE, 2005) y se haentendido como un medio para utilizar apropiadamentelos servicios financieros (SH<strong>CP</strong>, 2007). También comoun medio para <strong>de</strong>fen<strong>de</strong>rse <strong>de</strong> posibles abusos por parte<strong>de</strong> quienes ofrecen estos servicios (Hathaway y Khatiwada,2008), y en no menor medida, para <strong>de</strong>sarrollarla conciencia necesaria en el cuidado <strong>de</strong> las finanzaspersonales (López, 2009). Sin embargo, la educaciónfinanciera que ofrece soluciones poco específicas pue<strong>de</strong>estar limitada; por ejemplo, en la medida en quese asume una <strong>de</strong>ficiencia <strong>de</strong> información en las poblaciones,una solución aparente es el envío reiterado<strong>de</strong> mensajes (Lewenstein, 2003). De este modo, frasescomo “incrementa tu ahorro” o “haz uso apropiado <strong>de</strong>tu tarjeta <strong>de</strong> crédito” distan <strong>de</strong> ser una solución prácticaen el manejo <strong>de</strong> las finanzas.Des<strong>de</strong> nuestra experiencia, uno <strong>de</strong> los puntos másrelevantes es evaluar el logro <strong>de</strong> los objetivos <strong>de</strong> losprogramas <strong>de</strong> finanzas personales. Esto haría posibleverificar que se cumplan, lo cual, a su vez, significaríaque al final es posible pon<strong>de</strong>rar las probabilida<strong>de</strong>s<strong>de</strong> que los usuarios utilicen nuevas herramientas. Estacondición <strong>de</strong> evaluación todavía no generalizada eneste tipo <strong>de</strong> programas (Hathaway y Khatiwada, 2008),pue<strong>de</strong> representar una posibilidad para realizarles losajustes necesarios. Pensamos que en la medida que selleven a cabo programas <strong>de</strong> educación financiera queestablezcan objetivos particulares, se pue<strong>de</strong>n atenuarproblemas específicos entre sus participantes. No envano se piensa que esto pue<strong>de</strong> ayudar a que los usuarios<strong>de</strong> los servicios eviten involucrarse en transaccio-c o n t a d u r í a p ú b l i c a

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