e d u c a c i ó nte productiva en la que se <strong>de</strong>senvuelve; <strong>de</strong> ahí la importancia<strong>de</strong> poseer práctica profesional como parte<strong>de</strong> sus competencias para instruir. A partir <strong>de</strong> ello, podráinterpretar los contenidos curriculares, reflexionandosobre la información que <strong>de</strong>berá proporcionary transmitir a los alumnos, así formará a éstos no sóloen conocimientos técnicos, sino en actitu<strong>de</strong>s. Para lograreste objetivo, la comunicación es vital para elproceso <strong>de</strong> enseñanza-aprendizaje, habilidad que esnecesario <strong>de</strong>sarrollar en los docentes, mediante programas<strong>de</strong> actualización permanente en las universida<strong>de</strong>so escuelas <strong>de</strong> negocios.El profesor, al ser el mediador entre los alumnos enproceso formativo y la sociedad, ha <strong>de</strong> procurar, pormedio <strong>de</strong> los procesos <strong>de</strong> comunicación que consi<strong>de</strong>repru<strong>de</strong>ntes, que el educando <strong>de</strong>sarrolle su capacitadcritica <strong><strong>de</strong>l</strong> medio que lo ro<strong>de</strong>a, que analice su realidadmás próxima para ayudarle a evi<strong>de</strong>nciar las contradiccioneso disfunciones, provocando en él la necesidad<strong>de</strong> actuar para propiciar el cambio <strong>de</strong> las circunstanciasque lo ro<strong>de</strong>an, logrando equilibrar los intereses personales,organizacionales y sociales.Como pue<strong>de</strong> observarse, la tarea que el docente <strong><strong>de</strong>l</strong>as disciplinas administrativas tiene en sus manos esmás que complicada; la tarea se convierte en confusay contradictoria, porque el docente <strong>de</strong>be respon<strong>de</strong>ra las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la escuela en cuanto a la enseñanza<strong>de</strong> contenidos; <strong>de</strong>be respon<strong>de</strong>r a las necesida<strong>de</strong>s <strong><strong>de</strong>l</strong>entorno social que <strong>de</strong>manda profesionales que poseanconocimientos técnicos para hacer que las empresasproduzcan más con menos, y, a<strong>de</strong>más, <strong>de</strong>be respon<strong>de</strong>ra las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los alumnos que no solamente<strong>de</strong>ben ser reproductores <strong>de</strong> un conocimiento, sinoque son individuos que tienen necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollopersonal, en don<strong>de</strong> la educación es un medio, no unfin para alcanzar la autorrealización y se convierta enpersona, no en un engranaje más <strong><strong>de</strong>l</strong> sistema productor<strong>de</strong> bienes materiales.ConclusiónLa forma <strong>de</strong> administrar hacambiado y la formación<strong>de</strong> los administradores queejercen en el campo laboraltambién es muy diferente»Los valores son los objetivos que se proponen en laeducación, que surgen <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>a que se tenga <strong><strong>de</strong>l</strong> hombrey que le ayu<strong>de</strong>n a ser mejor persona; son las i<strong>de</strong>ologíasrazonadas <strong>de</strong> que algo es bueno o malo para llegara ser más humano; lamentablemente, en la evolución<strong>de</strong> la sociedad se han presentado también los contravalores,que dificultan al hombre llegar a ser más personarestándole humanidad.Las organizaciones, particularmente las lucrativas, hancontribuido al crecimiento <strong>de</strong> esos contravalores, ya quehan hecho creer al hombre que entre más bienes materialesposea, más valor <strong>de</strong> persona tiene. Esas necesida<strong>de</strong>smateriales se crean y se generan, por citar sólo unejemplo, en una <strong>de</strong> las áreas <strong>de</strong> la administración, la mercadotecnia,cuyo objetivo es la generación <strong>de</strong> interesesen un mercado <strong>de</strong> consumo; con ello, no se preten<strong>de</strong> <strong>de</strong>cirque esta área <strong>de</strong> la administración sea negativa; porel contrario, esta es la razón por la cual se hace indispensableque el profesor reflexione sobre qué es y cómoenseña a sus alumnos las cuestiones técnicas; estas enseñanzas<strong>de</strong>ben estar acompañadas <strong>de</strong> valores que instruyanal alumno para comportarse como hombre <strong>de</strong>bien, a establecer una jerarquía entre las cosas positivasy las negativas; llegar a la convicción <strong>de</strong> que algo tieneimportancia o no según el valor que se le dé, en estecaso, la formación que el profesor brin<strong>de</strong> a sus alumnos<strong>de</strong>be ayudarlos a moverse libremente por el universo <strong><strong>de</strong>l</strong>os valores para que aprendan a conocer, querer e inclinarsepor todo aquello que sea noble, justo y valioso.La tarea <strong><strong>de</strong>l</strong> enseñante <strong>de</strong> las disciplinas administrativastiene un reto muy gran<strong>de</strong>, porque compatibilizartodas estas necesida<strong>de</strong>s, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva <strong>de</strong> valores,implica una formación integral y total <strong>de</strong> la personaque ejerce esta profesión; sin una formación sólida,se pue<strong>de</strong> caer en un discurso vacío si no se clarificacuáles son las capacida<strong>de</strong>s o habilida<strong>de</strong>s que se <strong>de</strong>benposeer para hacerla lo menos equívoca posible, elno reflexionar sobre estos temas podría llevar a ejerceruna docencia únicamente reproductora <strong><strong>de</strong>l</strong> sistemaeconómico, <strong>de</strong>spersonalizada y <strong>de</strong>shumanizada, comosuce<strong>de</strong> en la administración <strong>de</strong> la gran mayoría <strong>de</strong> lasempresas.El profesor, para alcanzar todos estos objetivos <strong>de</strong> laeducación, <strong>de</strong>be propiciar en sí mismo un proceso <strong>de</strong>formación constante, <strong>de</strong>be apren<strong>de</strong>r y compren<strong>de</strong>rlos procesos <strong>de</strong> comunicación y <strong>de</strong>be tener presenteque educar en valores es actuar con congruenciay con coherencia; <strong>de</strong>be enseñar con ejemplos positivos:“haz lo que hago y no lo que digo”; un docente<strong>de</strong>be instruir a sus alumnos <strong>de</strong> manera más constructiva,les <strong>de</strong>be ayudar a formar su personalidad humana,para lo cual, <strong>de</strong>be analizar los fundamentos <strong>de</strong> laeducación ética y las mejores circunstancias para formarciudadanos <strong>de</strong>centes y capaces <strong>de</strong> preferir antetodo el bien común.+53m a y o 2 0 1 0
Administr aciónPor confianza+54El nuevo juegoEn 1905 se celebró en la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> San Luis Missouri un partidocolegial <strong>de</strong> fútbol americano. Lo especial <strong>de</strong> ese juego, es que fueel primero en el que se introdujo una nueva regla: El pase a<strong><strong>de</strong>l</strong>antado,ya que antes sólo se permitía acarrear el balón corriendo o dandopases laterales y hacia atrás.Los dos equipos sabían que había una nueva regla, pero sólo unocomprendió que existía un nuevo paradigma y que <strong>de</strong>bía adaptarserápidamente.El mundo actual ha cambiado <strong>de</strong> paradigmas, y quizá nosotros estamosen medio <strong><strong>de</strong>l</strong> juego sin conocer las nuevas reglas.• Yo tengo mi dinero invertido en un banco mexicano, no entiendoel asunto <strong>de</strong> la bolsa y ni siquiera me interesa comprar dólares,¿por qué me va a afectar la crisis financiera?• ¿No que México estaba muy bien en sus finanzas? ¿Pues no quela Unión Europea es sólida económicamente?• ¿Por qué está pasando esto? ¿Por qué están afectando tanto almundo entero unas hipotecas no pagadas en EE.UU.?Todo indica que esta crisis es muy seria o, para ser más precisos, estasseis crisis entrelazadas: la hipotecaria, la <strong><strong>de</strong>l</strong> petróleo, la financiera,la crediticia, la comercial y la <strong>de</strong> la confianza.Aquí hablaremos <strong>de</strong> la sexta crisis, pues si nos enfocamos en ella,podremos generar rentabilidad en nuestras organizaciones.Activos financieros y activos personalesHoy, las reglas han cambiado. Ahora <strong>de</strong>bo invertir más en mi negocio;mis clientes no me pagan, mis proveedores y acreedores estánmolestos y presionan para que pague, y nadie presta dinero.Mi empresa tiene 30 años en el mercado. Tenía gran<strong>de</strong>s pronósticos<strong>de</strong> venta, pero ahora <strong>de</strong>bo lograr que mis proveedores me surtanla mercancía y me <strong>de</strong>n cierto margen <strong>de</strong> pago. La verdad no veocómo sobreviviré.El asunto, en el fondo, es un problema <strong>de</strong> confianza. Nuestros proveedores,acreedores, clientes, nuestra ca<strong>de</strong>na <strong>de</strong> valor está pasandopor las mismas circunstancias que nosotros. La pregunta cómovamos a enfrentar juntos los problemas.Todo empresario entien<strong>de</strong> que lo que le ayuda a generar riqueza sonsus activos financieros, pero pocas veces nos enfocamos en otrotipo <strong>de</strong> activos que, aunque no aparecen en el balance, son tan realesque nos ayudan a generar riqueza; activos no financieros, comoel profesionalismo, la experiencia, las relaciones laborales, los anhelosy los propios gustos.Estos activos “intangibles” 1 o, mejor “personales”, secaracterizan porque crecen cuando se comparten. Siquiero hacer rendir los activos personales, <strong>de</strong>bo compartirlos,y esta dinámica ayudará a que se incrementen,pues <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n y necesitan <strong>de</strong> la interacción paraactualizar su fuerza.Desear produce: la visiónpersonal <strong>de</strong> oportunidadUn ejemplo <strong><strong>de</strong>l</strong> alcance que tienen los activos personalesme lo dio un buen amigo, llamado Guillermo. Memosiempre manifestó interés por dos áreas: la contaduríay el fútbol; siempre quiso jugar a nivel profesional, peroprefirió apostar primero por su carrera.Memo conoció a unos inversionistas internacionales,quienes se dieron cuenta <strong>de</strong> su gran nivel como Contadory le propusieron montar una empresa en México:empezaba así a realizar su primer <strong>de</strong>seo.Gracias a ese trabajo, conoció luego a otras personasy ellas lo invitaron a colaborar con su organización enFinlandia. Estando allá, quiso perfeccionar su formaciónen la universidad local y <strong>de</strong> pronto pudo participaren la selección representativa <strong>de</strong> la institución, quejuega a nivel semiprofesional... cumpliendo así con elsegundo <strong>de</strong> sus sueños.Al paso <strong><strong>de</strong>l</strong> tiempo, Guillermo regresó a México y porsu trayectoria profesional y relación con el fútbol, logrócolocarse como gerente administrativo <strong>de</strong> uno <strong>de</strong> losclubes <strong>de</strong> fútbol más representativos <strong>de</strong> nuestro país.¿Qué características y procesos po<strong>de</strong>mos obtener <strong>de</strong> esteitinerario? Memo tenía una visión personal <strong>de</strong> oportunidady cuando pudo la aprovechó. De no ser así, quizáhubiese jugado futbol unos años y luego perdido sufuturo por una lesión o hubiese hecho una carrera estándarcomo contador en cualquier empresa trasnacional...pero hasta ahí.Nuestra propuesta:administrar por confianzaPara lograr que los activos financieros y los activospersonales participen en la misma dinámica, proponemosun mo<strong><strong>de</strong>l</strong>o al que llamaremos: “administración porconfianza”, 2 y conforme a él, propondremos una presupuestaciónnovedosa.c o n t a d u r í a p ú b l i c a