Revista Digital - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 2 15/11/2008Consideraremos la direccionalidad del trazo, nu<strong>es</strong>tro alfabeto y las demás variabl<strong>es</strong> denu<strong>es</strong>tro código. A continuación trabajaremos por <strong>es</strong>crito todo aquello que sea básicopara entender las actividad<strong>es</strong> y la organización de la clase ( nombre, y apellidos, días dela semana, fecha, color<strong>es</strong>, nombre de las materias, horario…).10.4. El niño/a en Secundaria.Nec<strong>es</strong>itará también una apoyo individual. El tutor o algún prof<strong>es</strong>or del ciclo serár<strong>es</strong>ponsable del seguimiento de sus aprendizaj<strong>es</strong>.La programación individual ha de ser muy concreta, ya que pasan muchos prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong>por el aula, y no sólo hay que trabajar las horas de lenguaje. Los compañeros de clasepueden cubrir una parte muy importante de aprendizaje de vocabulario y <strong>es</strong>tructurasbásicas.Es nec<strong>es</strong>ario ayudar a <strong>es</strong>tablecer una buena relación entre ellos. En cuanto a losaprendizaj<strong>es</strong> seguiremos las pautas <strong>es</strong>tablecidas en el segundo y tercer ciclo.En <strong>es</strong>ta etapa educativa, <strong>es</strong> muy importante tener en cuenta las característicaspsicoevolutivas de los alumnos adol<strong>es</strong>cent<strong>es</strong>, conocerlas o recordarlas puede ayudar a lacomprensión de <strong>es</strong>tos colectivos y para ofrecer apoyo, tanto por parte de prof<strong>es</strong>oradocomo por los compañeros/as de clase, pandilla…10.CONCLUSIÓN.La elección de una <strong>es</strong>cuela intercultural debe contemplar en el currículum accion<strong>es</strong>educativas que nos lleven al enriquecimiento cultural de todos y cada uno de losmiembros de la comunidad <strong>es</strong>colar.La <strong>es</strong>cuela <strong>es</strong> un lugar privilegiado para iniciar <strong>es</strong>te cambio de actitud en los alumnos.Ya d<strong>es</strong>de los primeros años de <strong>es</strong>colarización, los niños y las niñas van creciendoviendo natural<strong>es</strong> las diferencias, las asumen con normalidad y se enriquecenmutuamente con ellas.Por otra parte, a las personas pertenecient<strong>es</strong> a otras minorías étnicas y cultural<strong>es</strong>,debemos ofrecerl<strong>es</strong> una educación que facilite su integración a través de la pr<strong>es</strong>ervacióny el d<strong>es</strong>arrollo de su identidad cultural y su inserción incondicion<strong>es</strong> óptimas en lasociedad de acogida, evitando así de <strong>es</strong>ta forma la asimilación cultural, el d<strong>es</strong>arraigosocial, la pérdida de sus notas de identidad…transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 45
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