Diseño Curricular Nacional - Ministerio de Educación

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DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES SECUNDARIA país, de Latinoamérica y del mundo, valorando y tomando posición en base a principios éticos para la construcción de una cultura democrática. El área de Ciencias Sociales recurre a la articulación, en su interior, de diversos aprendizajes que provienen de las distintas disciplinas sociales como: historia, geografía, economía, sociología, antropología, arqueología, demografía y derecho. Los contenidos básicos están organizados siguiendo la lógica del proceso de aprendizaje. Esto, sin embargo, no implica que el área deje de lado la rigurosidad, la complejidad (teórico-metodológica) y la coherencia en el tratamiento de los conocimientos provenientes de las Ciencias Sociales. Se debe tener presente el rigor en el uso de categorías como equidad, interculturalidad, mentalidad, género, cotidianeidad así como localidad/globalización, tradición/modernidad, individuo/sociedad, privado/público que estarán destacadas en el trabajo en aula. Es así que los contenidos se han organizado en tres componentes: Historia del Perú en el contexto mundial Promueve que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitirá que cada estudiante desarrolle su conciencia histórica y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro, al abordar procesos históricos y comprender los cambios y permanencias con la finalidad que cada adolescente se reconozca y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histórico local y nacional en el contexto latinoamericano y mundial. espacio geográfico, sociedad y economía Posibilita la comprensión de las interrelaciones entre la población y el espacio, el desarrollo de una conciencia ambiental, de capacidades para la gestión de riesgos y la formación de una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos. Este componente incorpora aprendizajes relacionados con el conocimiento cartográfico, las interrelaciones espacio-población y aspectos sobre calidad de vida y desarrollo desde lo local hasta lo mundial. ciudadanía Promueve el desarrollo de capacidades y valores en cada estudiante, de tal forma que oriente su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales. Se desarrollan aprendizajes relativos a la formación ciudadana entendida como el desarrollo del ejercicio democrático fundado en los derechos humanos y en valores como libertad, justicia, respeto y solidaridad. En esta perspectiva la formación en valores cívicos y ciudadanos no es «un tema a dictar», es más bien el resultado del ejercicio cotidiano en el aula, la escuela y la comunidad. Así, se propicia que cada estudiante conozca, respete e interiorice, y proponga normas de convivencia social (Estado de Derecho), a partir del conocimiento y ejercicio pleno de sus derechos y responsabilidades en los diversos espacios y contextos sociales. La formación ciudadana prepara para la participación en sociedad y para solucionar problemas relativos a los asuntos públicos. Por medio del componente de Ciudadanía, cada adolescente comprenderá la importancia de vivir en un ambiente dialógico y de respeto, reconocerá los valores y las tradiciones de su entorno para asumir e incorporar creativamente lo propio de su generación. 189
III PARTE CAPACIDADES FUNDAMENTALES PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIAS SOCIALES Manejo de Información identifi ca - Fuentes de información. - Información relevante. - Estrategias metacognitivas usadas en el manejo de la información. discrimina - Datos confi ables. - Información pertinente. - Fuentes válidas. Organiza - Fuentes de información. - Datos recopilados. infi ere - Datos implícitos. - Conclusiones. analiza / selecciona - Fuentes de información. - Información relevante. - Datos complementarios. interpreta / juzga - Cuadros estadísticos. - Infografías y datos. - Confi abilidad de las fuentes. evalúa - Cuadros estadísticos - Infografi as y datos. - Proceso cognitivo de comprensión. comunica - En base a información confi able y razonada. Comprensión Espacio-Temporal identifi ca - Causas y relaciones. - Situaciones problemáticas. - Procesos históricos y geográfi cos. - Estrategias metacognitivas usadas en la comprensión espacio-temporal. utiliza / crea - Códigos, instrumentos y técnicas de representación espacio-temporal. analiza / interpreta - Cambios y permanencias. - Secuencias y procesos. - Interrelaciones de causalidad. Predice / formula - Problemas. - Hipótesis. juzga / evalúa - Consistencia de las conclusiones. - Validez de las hipótesis. - Proceso cognitivo de comprensión espacio-temporal. argumenta / comunica - Explicaciones sobre procesos temporales, históricos y geográfi cos. 190 Juicio Crítico identifi ca - Características del contexto. - Formas de comportamiento. - Estrategias metacognitivas usadas en el juicio crítico. Planifi ca / selecciona - Salidas concertadas. - Alternativas de solución. - Proceso cognitivo de juicio crítico. utiliza - Escalas de valores al tomar decisiones. - Estrategias metacognitvas para la solución de problemas. imagina / Propone - Alternativas de solución. - Opciones imparciales. argumenta - Puntos de vista. - Posiciones éticas. - Criterios propios, críticos y creativos. asume - Normas de convivencia. - Actitudes positivas. - Liderazgo y actitudes democráticas. formula / juzga - Soluciones a los problemas. - Mejoras a la calidad de vida. - Participación en asuntos públicos.
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REPÚBLICA DEL PERÚ DISEÑO CURRIC
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