Diseño Curricular Nacional - Ministerio de Educación

More documents

Recommendations

Info

En Educación Secundaria, el califi cativo fi nal del área se obtiene mediante promedio simple: Nivel Área Período Capacidades / Criterios Expresión y Comprensión Oral Comprensión Lectora Producción de Textos Actitud ante el Área Calificación del Período Educación Secundaria Bimestre / Trimestre 1 2 3 4 12 14 13 13 13 14 13 13 14 14 13 14 13 13 14 Comunicación Calificación Final del Área Al término del grado, en Educación Secundaria también se obtiene un califi cativo fi nal de las actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento). En este caso, se da preferencia a la califi cación que obtuvo el estudiante en el último período: Comportamiento FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES Bimestre / Trimestre 1 2 3 4 Calificación Final C B A A 27 13
I PARTE 5.2 criterios de Promoción y repitencia NIVEL EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA Años / Grado 5 años 1° 2°, 3°, 4° 5°, 6° Todos los grados 28 Criterios Todos los niños y niñas son promovidos sin excepción. Los niños y niñas que no hayan cursado Educación Inicial, podrán acceder al Primer Grado de Educación Primaria siempre que tengan la edad requerida, de acuerdo con las disposiciones vigentes. La promoción de primero a segundo grado es automática. Son promovidos si obtienen mínimo a en la áreas de Comunicación Integral y Lógico - Matemática; mínimo B en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen c en Comunicación Integral y Lógico - Matemática. Son promovidos si obtienen mínimo a en las áreas de Comunicación Integral, Lógico - Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente; mínimo B en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen c en Comunicación Integral y Lógico - Matemática. El estudiante es promovido al grado inmediato superior cuando al fi nalizar el año escolar, aprueba todas las áreas curriculares, incluidas las Áreas o Talleres que fueron creados como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación. También son promovidos los estudiantes que, al terminar el programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación, aprobaron todas las áreas curriculares o desaprobaron como máximo un área curricular. Repiten el grado los estudiantes que al término del año escolar desaprobaron cuatro o más áreas curriculares, incluidas las que fueron creadas como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación. También repiten el grado los estudiantes que, al terminar el Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación, desaprobaron dos o más áreas curriculares.
Page 1 and 2: REPÚBLICA DEL PERÚ DISEÑO CURRIC
Page 3 and 4: Resolución Ministerial Nº 0667-20
Page 5 and 6: RECOMENDACIONES PARA LOS PROCESOS P
Page 7 and 8: I 1 PARTE ORGANIZACIÓN DE LA EDUCA
Page 9 and 10: I e PARTE l proceso de desarrollo d
Page 11 and 12: I 2 PARTE DISEÑO CURRICULAR NACION
Page 13 and 14: I En este sentido el docente necesi
Page 15 and 16: I PARTE 3.1 características de los
Page 17 and 18: I PARTE 3.2 logros educativos por n
Page 19 and 20: I 4 PARTE PLAN DE ESTUDIOS La EBR d
Page 21 and 22: I PARTE En los niveles de Educació
Page 23 and 24: I PARTE 4.5 temas transversales imP
Page 25 and 26: I PARTE Escala de Calificación Num
Page 27: I PARTE En Educación Secundaria, e
Page 31 and 32: II 1 PARTE ÁREAS DEL CURRÍCULO: L
Page 33 and 34: II lOgrOs de aPrendizaje POr ciclOs
Page 39 and 40: II PARTE I CICLO II CICLO III CICLO
Page 43 and 44: II PARTE I CICLO II CICLO III CICLO
Page 45 and 46: III PARTE 44
Page 47 and 48: III PARTE NIVEL DE EDUCACIÓN INICI
Page 49 and 50: III Orientaciones para atender las
Page 51 and 52: III PARTE • Higiene de las promot
Page 53 and 54: III PARTE Dicho proceso va de la ma
Page 55 and 56: III PARTE LOGRO DE APRENDIZAJE (com
Page 57 and 58: III PARTE 1.2 área: relación con
Page 59 and 60: III PARTE interpreta y construye pr
Page 65 and 66: III PARTE 1.3 área: comunicación
Page 67 and 68: III lOgrOs de aPrendizaje (competen
Page 73 and 74: III 2 El acompañamiento educativo
Page 75 and 76: III El tiempo La noción de tiempo
Page 77 and 78: III 4 PARTE ORIENTACIONES PARA LA E
Page 79 and 80:
III 1 PARTE DISEÑO CURRICULAR DE E
Page 81 and 82:
III cOmPOnente 2: identidad PARTE L
Page 83 and 84:
III cOmPOnente 3: desarrOllO de la
Page 85 and 86:
III cOmPOnente 4: sOcialización y
Page 87 and 88:
III PARTE 1.2 área: ciencia y ambi
Page 89 and 90:
III lOgrOs de aPrendizaje (competen
Page 91 and 92:
III PARTE cOmPOnente 2: intervenci
Page 93 and 94:
III PARTE que implican el uso de la
Page 95 and 96:
III cOmPOnente 2: geOmetría y medi
Page 97 and 98:
III PARTE 1.4 área: comunicación
Page 99 and 100:
III PARTE 98 Es preciso que los ni
Page 101 and 102:
III PARTE cOmPOnente 2: cOmPrensió
Page 103 and 104:
III cOmPOnente 3: PrOducción de te
Page 105 and 106:
III PARTE LOGRO DE APRENDIZAJE (com
Page 107 and 108:
III 2 PARTE ORIENTACIONES METODOLÓ
Page 109 and 110:
III 3 PARTE ORIENTACIONES PARA LA P
Page 111 and 112:
III PARTE todas las competencias. E
Page 113 and 114:
III 4 La evaluación de los aprendi
Page 115 and 116:
III PARTE 1. DISEÑO CURRICULAR 1.1
Page 117 and 118:
III PARTE Considerando que nuestro
Page 119 and 120:
III cOmPOnente: eXPresión y cOmPre
Page 121 and 122:
III cOmPOnente: PrOducción de teXt
Page 123 and 124:
III PARTE 1.2 área: lógico - mate
Page 125 and 126:
III PARTE A continuación detallare
Page 127 and 128:
v ciclO iv ciclO iii ciclO III Prim
Page 129 and 130:
III PARTE v ciclO iv ciclO iii cicl
Page 131 and 132:
III PARTE 1.3 área: Personal socia
Page 133 and 134:
III cOmPOnente: cOnstrucción de la
Page 135 and 136:
III PARTE v ciclO iv ciclO iii cicl
Page 137 and 138:
III cOmPOnente: cOnOcimientO y cOns
Page 139 and 140:
III PARTE cOmPOnente: intervención
Page 141 and 142:
III cOmPOnente: eXPresión y aPreci
Page 143 and 144:
III PARTE 1.6 área: educación rel
Page 145 and 146:
III cOmPOnente: caminO de vida logr
Page 147 and 148:
III PARTE 1.7 área: educación fí
Page 149 and 150:
III cOmPOnente: PercePtivO-mOtriz l
Page 151 and 152:
III 2 PARTE ORIENTACIONES METODOLÓ
Page 153 and 154:
III Generación de expectativas EST
Page 155 and 156:
III 3 PARTE ORIENTACIONES PARA LA P
Page 157 and 158:
III PARTE nivel local construcción
Page 159 and 160:
III 4 ORIENTACIONES PARA LA EVALUAC
Page 161 and 162:
III 4.3 ¿cómo se evalúa? El proc
Page 163 and 164:
III PARTE 5.1 la califi cación bim
Page 165 and 166:
III PARTE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUN
Page 167 and 168:
III PARTE Por su parte los contenid
Page 169 and 170:
III cOntenidOs BásicOs componente:
Page 171 and 172:
III PARTE VI CICLO VII CICLO PRIMER
Page 173 and 174:
III PARTE 1.2 área: comunicación
Page 175 and 176:
III PARTE CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
III apreciación artística Fortale
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
III PARTE 1.5 área: ciencias socia
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
III PARTE 1.6 área: Persona, famil
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
III PARTE El área de Educación F
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
III PARTE 1.8 área: educación rel
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
III PARTE En este nivel las capacid
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
III PARTE El área Educación para
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
III PARTE informática - Diversos s
Page 223 and 224:
III 3 La programación curricular c
Page 225 and 226:
III 4 PARTE ORIENTACIONES PARA LA E
Page 227:
El aprendizaje es como el sol que n
show all

Diseño Curricular Nacional - Ministerio de Educación

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?