Diseño Curricular Nacional - Ministerio de Educación

II
lOgrOs de aPrendizaje POr ciclOs en la eBr
PARTE
COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN INICIAL
I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO
Expresa en forma
organizada y coherente
información de distinto
tipo y con diferentes
propósitos; lo hace con
originalidad, fluidez y
persuasión; utilizando
con pertinencia el registro
lingüístico y los recursos
no verbales; comprende
las ideas de los demás,
opinando críticamente
sobre ellas, respetando
las convenciones de
participación y las
diferencias lingüísticas y
culturales.
Expresa en forma
organizada y oportuna
información de distinto
tipo y con diversos
propósitos, lo hace con
claridad, entonación
adecuada y voz
audible, empleando con
naturalidad los gestos y
la mímica; comprende
los mensajes en
diversas situaciones
comunicativas,
respetando las
convenciones de
participación y las
ideas de los demás.
Expresa en forma
organizada, clara
y oportuna sus
necesidades,
intereses,
sentimientos y
experiencias,
adecuando su
discurso a distintos
interlocutores, y
escucha con atención
y espíritu crítico
comprendiendo
los mensajes en
diversas situaciones
comunicativas:
conversaciones,
diálogos, exposiciones
y debates.
Expresa con
claridad y seguridad
sus necesidades,
intereses,
sentimientos y
experiencias,
adecuando su
discurso a distintos
interlocutores, y
escucha con atención
comprendiendo
los mensajes en
diversas situaciones
comunicativas:
conversaciones,
diálogos,
narraciones y
exposiciones.
Expresa con claridad
sus necesidades,
intereses,
sentimientos,
experiencias, y
escucha con atención
comprendiendo
los mensajes
en situaciones
comunicativas:
conversaciones,
diálogos y
narraciones.
Expresa con
espontaneidad
sus necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas,
conocimientos
y experiencias,
comprendiendo
los mensajes y
apreciando el
lenguaje oral como
una forma de
comunicarse con
los demás.
• Expresa
espontáneamente
sus necesidades,
sentimientos
y deseos,
comprendiendo
los mensajes
que le comunican
otras personas.
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Comprende textos de
distinto tipo, según
su propósito de
lectura; discrimina la
información relevante
de la complementaria y
la accesoria; infiere la
intención comunicativa;
organiza la información
de diferentes modos, la
contrasta con otros textos;
opina críticamente sobre
el lenguaje empleado y
la organización del texto;
asume una posición
personal ante las ideas del
autor, y valora los aspectos
lingüísticos y textuales
como elementos que
favorecen la comprensión.
Comprende textos de
distinto tipo, según
su propósito de
lectura; discrimina la
información relevante
de la complementaria;
infiere información a
partir de datos explícitos;
la organiza en mapas,
esquemas y resúmenes;
formula conclusiones,
emite apreciaciones
personales sobre el
contenido del texto y
el lenguaje empleado;
y reflexiona sobre los
aspectos lingüísticos
y textuales como
elementos que favorecen
la comprensión del texto.
Lee con variados
propósitos y
comprende textos
de diverso tipo,
valorándolos como
fuente de disfrute,
información y
conocimiento de la
realidad emitiendo
juicio críitico y
reflexionando sobre los
aspectos elementales
de la lengua.
Lee con variados
propósitos y
comprende textos
de diverso tipo,
valorándolos como
fuente de disfrute,
conocimiento e
información de su
entorno cercano,
reflexionando
sobre los aspectos
fundamentales de la
lengua.
Lee con un propósito
y comprende textos
de diverso tipo,
valorándolos como
fuente de disfrute y
conocimiento de su
entorno inmediato
reflexionando
sobre los aspectos
elementales de la
lengua.
Describe e
interpreta los
mensajes de
diferentes
imágenes y textos
de su entorno,
dando una opinión
frente a ellos.
Disfruta de la
lectura.
• Comprende textos
acompañados de
ilustraciones de
uso cotidiano que
se le cuenta o lee.