Diseño Curricular Nacional - Ministerio de Educación

DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES
INICIAL - SEGUNDO CICLO
hábitos relacionados con la alimentación e higiene, que son
indispensables para el bienestar personal y conservación de
la salud individual y colectiva.
Socialización y regulación emocional
A través de la experiencia afectiva en su interacción
social, los niños y las niñas construyen los vínculos afectivos
con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de
pertenencia hacia su grupo familiar, así progresivamente, se
integrarán con otros adultos y pares en actividades de juego
y recreación, expresando sus sentimientos y necesidades y
respetando las de los otros. De este modo, irán desarrollando
capacidades y actitudes relacionadas con la convivencia
social.
En la interacción social de los niños con las personas
que forman parte de su medio, uno de los aprendizajes más
importantes es la progresiva toma de conciencia del “otro” como
lOgrOs de aPrendizaje (competencias)
LOGRO DE APRENDIZAJE (competencia)
Explora y transforma de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con otras personas demostrando
progresivamente coordinación dinámica global.
Demuestra coordinación y equilibrio en las
actividades espontáneas lúdicas y de la
vida cotidiana.
Demuestra creciente precisión y efi cacia
en la coordinación visomotriz, al realizar
actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Demuestra agilidad, equilibrio y un
adecuado tono corporal en las actividades
espontáneas lúdicas y de la vida
cotidiana.
Demuestra precisión, efi cacia y rapidez en
la coordinación visomotriz para manipular
objetos en actividades lúdicas y de la vida
cotidiana.
un ser diferente, con características, necesidades, intereses y
sentimientos en algunos casos similares, en otros diferentes y
en otros antagónicos. Siendo una de las principales metas de
la socialización infantil, aprender a respetar a los demás para
ser respetado, en una relación de reciprocidad que implica la
noción de justicia y el manejo de confl ictos.
En este escenario, la regulación emocional es un proceso
interno, que implica que los niños aprendan a estar vinculados
con sus emociones y a la vez con el contexto grupal, con la
posibilidad de postergar la satisfacción de sus deseos o impulsos
hasta el momento adecuado (saber esperar, tomar turnos,
respetar). Ello supone desarrollar ciertas habilidades sociales
que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación:
saber escuchar a los demás, prestar atención a lo que dicen y
darse cuenta de lo que están sintiendo (empatía), para actuar
o responder de acuerdo a esta percepción.
cOmPOnente 1: PercePtivO OrgánicO - mOtriz y sOciOmOtriz
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Demuestra progresivamente dominio de
su lateralidad en situaciones espontáneas
lúdicas y de la vida cotidiana.
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Demuestra agilidad, coordinación,
equilibrio y un adecuado tono corporal
en las actividades espontáneas lúdicas y
de la vida cotidiana.
Demuestra mayor precisión, efi cacia y
rapidez en la coordinación visomotriz
para manipular y explorar objetos en
actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
Demuestra progresivamente dominio de
su lateralidad en situaciones espontáneas
lúdicas y de la vida cotidiana.