Programas y estudios

Experiencias educativaslas personas que supervisan el comedoren ese momento así como elapoyo de la Directora de Primaria.La redirección del alumnado haciaun camino previamente conocidopor medio del “Proyecto de Comedor”donde han encontrado unaspautas a seguir y unas formas dehacer ha hecho que poco a pocoeste período del día se haya convertidoen una rutina más con la quese practica el respeto y la colaboración.No obstante en algunas ocasionesaparecen elementos imprevistospero que ahora son más fáciles detratar debido a la organización delcomedor con capitanes y grupo colaboradorde mesa.El diseño del programa conllevaotros aspectos considerables quecitaré en el siguiente enunciado deactividades.Su evaluación y seguimiento hasido muy importante para poder reflexionar sobre todo lo acontecidoen el programa y aprender de losimprevistos surgidos a lo largo delproceso. A través de esta refl exiónhemos sido capaces de modifi carlas actuaciones pedagógicas parasu mejor desarrollo. Asimismo, semantuvo comunicación continuacon el profesorado, alumnado y laDirectora de Primaria.Los instrumentos para la evaluacióndel Programa de comedor que utilicéfueron los siguientes:• Autoevaluación.• Conversaciones con el alumnadomostrándome abierta a todas susdudas y opiniones.• Cuestionarios administrados tantoa alumnos y alumnas como a docentes,personal de la cocina y a la Directora.• Evaluación inicial. Al inicio de laimplantación del “Proyecto de Comedor”pasé un cuestionario al profesorado,la Directora de primaria,al personal de cocina directamenteimplicado y al alumnado.• Evaluación procesual. Hacia la mitaddel proceso del proyecto administréde nuevo unos cuestionariospara volver a evaluar de forma continúael proceso de este proyectoy su puesta en marcha. Esta evaluaciónme indicó cómo mejorarlos elementos sensibles de cambiopara su perfeccionamiento. De nuevoadministré los cuestionarios almismo grupo citado en la evaluacióninicial. Esta vez las respuestastardaron un poco más, pero fueronllegando con sugerencias y opinionestambién muy positivas.• Evaluación fi nal. Por último, laDirectora de Primaria cumplimentóuna última evaluación del “Proyectode Comedor” en el que elfeedback fue muy positivo y seconfi rmaba que el “Proyecto deComedor” seguiría adelante parael curso siguiente.- 65 -Actividades1. En la asamblea del 21 de noviembrede 2008 a 4º, 5º y 6º de Primariapresenté el Programa de comedorpor medio de tres vídeos:• El primero mostraba el metro deLondres donde todas las personasse situaban a la derecha de la escaleramecánica, para de esta formadar paso a los transeúntes que queríanbajar las escaleras por el ladoizquierdo.• El segundo vídeo estaba situadoen Ámsterdam y visualizaba gentemontada en bicicleta circulando porla calle correctamente. Además semuestra los inmensos aparcamientoscon todas las bicicletas bienaparcadas y organizadas respetandoa todas las demás.• Por último un vídeo de Tokiodonde aparecían diversos crucesentrelazados y con mucha gentecruzando al mismo tiempo pero enabsoluto orden.Estos vídeos fueron presentadospara producir en el alumnado elconsecuente confl icto cognitivo quelos llevaría a discutir el porqué delos comportamientos observadosy cómo podríamos conseguir mantenerun orden y una organizaciónresponsabilizándonos de nuestrosactos y colaborando en el mantenimientode la cafetería y el comedor.Se consiguió una muy buena participacióndel alumnado al efecto de