Actas JP2011 - Universidad de La Laguna

Actas XXII Jornadas de Paralelismo (JP2011) , La Laguna, Tenerife, 7-9 septiembre 2011alizado en cualquier lenguaje, y ver en qué puntosse está empleando más tiempo, para que, a partir deahí, se busquen modos de mejorarlo. Se tendrá quebuscar cómo configurarlo, como hacerlo funcionar, yfinalmente, usarlo. La Figura 2 muestra la ejecuciónde un profiler sobre un programa Java realizado porun alumno.B.4 Práctica 4: Uso de programas de monitorizaciónde un sistema.Esta práctica consiste en la definición de unacarga computacional, y la utilización de herramientasde monitorización del sistema para visualizar cómoejercita al sistema esas cargas. Estas herramientaspresentan medidas del mismo en tiempo real,permitiendo medir y cuantificar su carga, medir suevolución y predecir su comportamiento. La herramientade monitorización la elegirá el alumno enfunción de lo hecho en otras prácticas (especialmentela segunda) y de su adecuación para las magnitudesque desee medir.B.5 Práctica 5: Mejora de las prestaciones de unsistema.Se trata de poner en práctica lo aprendido en elTema 3 de la asignatura sobre mejora de prestacionesde sistemas informáticos y aplicarlo a un caso determinado.Por ejemplo, modificar un programa paraque consuma menos recursos o cambiar la configuraciónde un servidor web para que procese mejor lacola de peticiones. Una vez establecido el objetivo, setomarán medidas de, al menos, un aspecto, antes derealizar ningún tipo de diagnóstico, con la carga detrabajo con la que se vaya a hacer la práctica. Ésteserá el sistema base. En función de esto, se decidiráqué medidas tomar para mejorar las prestaciones delsistema.B.6 Práctica 6: Programación de un benchmarkportable.En ella se hace énfasis en la programación independientede la máquina, y se trata de, utilizandoun lenguaje de alto nivel, comparar las prestacionesde diferentes máquinas o de la misma con diferentessistemas operativos. En resumen, el alumno realizaráun programa en un lenguaje de alto nivel que permitamedir y comparar las prestaciones de dos sistemas.Comparar, por ejemplo, diferentes equiposcon diferentes sistemas operativos, o el mismo equipocon dos sistemas operativos diferentes. Como entodas las prácticas, hay que establecer claramentecuál es el objetivo del benchmark, obtener resultados,analizarlos, presentarlos y obtener un índiceque indique qué sistema es mejor para los objetivosplanteados.C. EvaluaciónLa evaluación de la asignatura se realiza comosigue:• 1/6 de la nota será nota de clase (participaciónen actividades y ejercicios de autoevaluación)• 2/6 de la nota corresponderá a la media ponderada(por sesiones) de la nota obtenida enprácticas• 3/6 de la nota será la correspondiente a un trabajofinal, entregado al término de las clases,que agrupará todo lo aprendido para evaluar ymejorar un sistema a elección del alumno, perode cierta ’entidad’Como se puede ver, no existe ningún tipo de examena lo largo de la asignatura y únicamente sevalora el trabajo de los alumnos (tanto en clase,como en casa). Este tipo de evaluación resulta bastanteexitosa y, a tenor de lo demostrado por losalumnos, éstos retienen gran parte de los contenidos(conocimientos adquiridos).III. Herramientas utilizadas en laasignaturaEsta asignatura ha sido pionera en varias facetasde compaginación de herramientas y utilidades webdentro de las clases, permitiendo, e incluso fomentandoel uso del ordenador portátil en las aulas (llegandoincluso a proveer de varios de estos portátilesa los alumnos).El objetivo que se persigue es el de involucrarlosen mayor medida en las clases, haciendo que tomenapuntes y notas en un Wiki de la asignatura (páginaweb dinámica en la que se generan contenidos entrelos usuarios de la misma) (http://dyec-ugr.wikispaces.com/), que todos los demás (incluidoel profesor) podrán consultar y completar posteriormente.El uso de wikis en docencia ha sido estudiadopor [1], entre otros. De esta forma, el conocimientogenerado (siguiendo la filosofía de los wikis) va siendocada vez más completo y riguroso, uniendo además elpunto de vista que los alumnos le quieran dar parafacilitar su comprensión. Los alumnos encargadosde estas labores reciben parte de la nota de participaciónen clase como premio.El profesor además, hace uso de dicho Wiki paraponer ejemplos y ejercicios, que los alumnos realizan,comentan y corrigen. Esta experiencia ha demostradoser ampliamente aceptada en la comunidadestudiantil, como puede verse en [3], [2].Por otra parte, otro aspecto fomentado es lacreación de Blogs de alumnos, en los que se describanlas inquietudes, intereses, enlaces y trabajos de losmismos en relación a la asignatura. Esto suele teneruna buena acogida, y de hecho, muchos siguen manteniendosu blog en adelante. Además, se insta a losalumnos a que hagan la entrega de sus prácticas enformato HTML (páginas web), pudiendo colgarlas enel futuro en un servidor web.La otra herramienta utilizada es SWAD: SistemaWeb de Apoyo a la Docencia (http://swad.ugr.es)[9], [8], una plataforma libre de teleformación desarrolladay utilizada en la Universidad de Granada enlos últimos 11 cursos académicos. SWAD integra diversasfunciones de apoyo al aprendizaje, a la docenciay a la gestión de los datos de los estudiantes. Entreellas el acceso a información sobre las asignaturasJP2011-597