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INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo, el aprendizaje de una segunda lengua ha generado
mucho interés e importancia en nuestro sistema educativo, incluso ha sido
considerado una materia primordial en los currículos de las instituciones
educativas; en el caso de nuestro país el idioma principal de aprendizaje como
segunda lengua es el inglés. A pesar de ello el inglés es una de las materias
con mayor dificultad en su aprendizaje, puede ser que algunos métodos de
enseñanza no son óptimos para el aprendizaje.
Esto lo pudimos evidenciar al comenzar con nuestra práctica docente en el
Colegio Miguel Antonio Caro, donde los estudiantes tienen varias dificultades a
la hora de aprender esta lengua. El principal problema que vimos es la falta de
motivación y la falta de aceptación que cada estudiante tiene en su proceso de
aprendizaje, por esta razón se indagó que estrategias didácticas se utilizarían
al momento de transmitir nuestra clase y llegamos a la conclusión de que la
mejor opción era la implementación del cómic como herramienta didáctica para
el mejoramiento del vocabulario, gracias a la combinación de lo verbal y lo
icónico, además del factor motivante para los estudiantes al trabajar con
historias divertidas, con frases sencillas y con vocabulario cotidiano.
Este proyecto se realizó con la información obtenida de la aplicación de
pruebas diagnósticas, registros de diarios de campo, observación, trabajo con
los estudiantes durante las clases y encuestas. Este fue el medio para
desarrollar actividades donde se implementó el uso del cómic o relaciones
palabra imagen, de una manera didáctica para poder captar la atención de los
estudiantes, algo que ya estaba implícito en nuestra problemática, puesto que,
la población que se manejaba es algo conflictiva y desmotivada en esta área de
enseñanza.
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