comic

helmed
tie / cravat
La otra parte del vocabulario estaba dada en la copia que se les entregó en el
paquete, por ello fue de gran ayuda.En el caso de trabajar lo icónico, las
imágenes fueron material de apoyo, puesto que los estudiantes:
Asociaron las prendas de vestir con el uniforme de cada profesión; con la
ayuda del vocabulario de las prendas, el estudiante comenzó a descartar
cada personaje hasta encontrar el que buscaban.
Los estudiantes asociaron los significantes con la imagen, por ejemplo en
el caso de Astronaut con la imagen.
El vocabulario se relacionaba con la lengua nativa por ejemplo en el caso de
Pilot los estudiantes al escuchar la palabra la evocaban el significado en
español.
APLICACIÓN #2 MY HOUSE
Esta aplicación se realizó el día 14 de mayo. La actividad se desarrolló
individualmente. Los estudiantes recibían un paquete con tres copias; en la
primera la imagen de una casa mostrando 5 partes diferentes de ésta, en la
segunda imágenes de objetos del hogar y cinco personajes representando una
actividad y en la tercera cinco bocadillos con diálogos sobre situaciones que se
presentan cotidianamente en cada lugar de la casa. Cada diálogo llevaba una
palabra clave con la que el estudiante deduciría donde se ubicaba. (Ver anexo
4).
La actividad tuvo un buen desarrollo ya que a los estudiantes no se les dificultó
colocar adecuadamente los diálogos; aunque no comprendieran el diálogo
completo, tenían el apoyo visual y el conocimiento de algunas palabras.
Con esta actividad, se pudo evidenciar que el uso casi cotidiano de algunas
palabras en inglés es un factor fundamental a la hora de reforzar el vocabulario
con el que ya se cuenta ( frecuencia léxica):
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