Manuel didactique - Institut national de la consommation

Manuel de base
6. QUELLES STRATEGIES METHODOLOGIQUES ONT PROUVE LEUR UTILITE
POUR LE DEVELOPPEMENT DE L’EDUCATION DU CONSOMMATEUR ?
6.2. Une analyse de la progression pédagogique
Naturellement, la manière dont nous préparons les élèves à ces propositions doit être progressive,
conforme à leur niveau de développement, pratique, amusante, scientifique, effective, libre et non
contestée. Leur apprendre comment développer leurs sens, penser, prendre des décisions et être
responsable de leurs actions constitue un excellent mode de formation de consommateurs conscients,
critiques, socialement engagées, responsables et soucieux de leur environnement.
Progression et étapes d’apprentissage
Première étape
A ce stade de développement, l’éducation du consommateur
doit initier les élèves aux thèmes de la consommation par
l’observation, l’identification et la manipulation des objets de la vie
quotidienne de telle sorte qu’ils puissent en connaître les qualités et
établir des relations leur permettant de découvrir et de valoriser
une utilisation correcte.
Deuxième étape
A ce stade du développement, l’éducation du
consommateur devrait approfondir les matières relatives
à la consommation : par le biais d’expériences, d’activités
créatives et ludiques, en comprenant et en établissant
des relations entre les faits et les phénomènes de la
consommation, en contribuant à la protection de leurs
droits et du postulat de leurs responsabilités avec des
attitudes critiques face à la promotion de la
consommation et des informations qu’ils reçoivent
quotidiennement en leur qualité de consommateurs.
Troisième étape
A ce stade du développement, l’éducation du consommateur
devrait renforcer les apprentissages précédents et approfondir
en termes de recherche les thématiques relatives au consommateur
par le biais de la connaissance et de la pratique des droits et obligations.
En cas de confrontation avec des actions de consommateurs, avoir
des attitudes démontrant une connaissance scientifique, valoriser
de manière critique l’impact de la société de consommation sur
l’environnement et être capable d’agir d’une manière responsable.
Adultes
Dans la sphère adulte, l’éducation du consommateur soulève un problème différent de celui de
l’éducation relative à la consommation au niveau scolaire. Toute activité prévue dans ce sens doit
tenir compte des besoins des destinataires du message et doit être préparée sur cette base. Il est
essentiel de baser le travail sur l’expérience pratique des matières à traiter. Un référentiel d’éducation
à la consommation des adultes a récemment été publié par un collectif d’auteurs européens. Il est
disponible (en anglais) auprès de l’Institut national de la consommation.
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