Manuel didactique - Institut national de la consommation

Education à la consommation
d) Ateliers pratiques : les professeurs et les élèves des projets sélectionnés doivent être prioritaires
afin de participer à des ateliers pratiques éventuels, qu’ils soient organisés dans des lieux
fixes ou qu’il soit mobiles.
e) Information et destinataires prioritaires des bénéfices du Réseau d’ EC.
f) Valorisation et reconnaissance pour les professeurs participant à des groupes de travail et
pouvant être utilisées dans leurs carrières d’enseignant.
g) Prix couronnant les meilleurs projets développés.
h) Publication d’un rapport regroupant des informations sur tous les projets avec une mention
spéciale donnée aux lauréats.
Les organisations de consommateurs peuvent offrir leurs services aux administrations publiques,
en leur qualité de gestionnaires de ces plans, remplir le rôle de promoteurs et/ou collaborateurs
durant l’ensemble ou une partie du développement de ces projets. Si les projets sont mis en œuvre,
ils peuvent être extrêmement bien acceptés par le corps enseignant.
9.3. Stimuler la création de groupes de jeunes chercheurs
Les organisations de consommateurs peuvent jouer un rôle important dans la gestion de ces
types de groupes. Il s’agit d’organiser des groupes de jeunes qui étudieront un sujet de consommation
du début à la fin, qui titreront leurs conclusions et qui les communiqueront aux autres.
Il peut être réellement utile d’organiser certaines formes de concours, d’exposition ou d’autres formes
de présentation publique qui répercuteront les résultats obtenus par les différents groupes de recherche.
Ces types d’actions peuvent être exécutées à l’intérieur ou à l’extérieur de la classe. Les éléments
suivants pourraient composer un sujet de recherche : mener une étude documentaire détaillée; sur
la base de ce plan, des hypothèses de travail d’étude de la situation réelle peuvent être formulées;
choisir la méthode de recherche la plus appropriée pour la matière; développer la méthode de
recherche choisie; tirer des conclusions, proposer des idées d’actions relatives à la situation réelle
analysée afin d’améliorer la situation; communiquer les résultats à ceux qui peuvent agir afin d’améliorer
la situation réelle et aux consommateurs dans le domaine ayant fait l’objet de l’étude.
Il est essentiel de veiller au bon déroulement du processus. Par exemple, si nous organisons un
sondage sur un sujet quelconque de consommation, le processus pourrait être le suivant :
· Concevoir et développer un processus complet de recherche documentaire : création des
paramètres d’une étude, lecture et, si nécessaire, traduction et résumé des textes, classification
en tableaux, diagrammes synoptiques, communication des résultats via des brochures et
une exposition didactique pratique.
· Concevoir et développer un projet de recherche sur le terrain : définir des objectifs, une
hypothèse, choisir un échantillon, rédiger un questionnaire, former les sondeurs, mener
l’enquête, traiter les informations, obtenir des résultats, communiquer les résultats, formuler
une proposition d’action et informer le consommateur.
· Présentation du projet et de ses conclusions.
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