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130 Europäisches Sprachensiegel PROJEKTTRäGER Organisation Städtische Grundschule Unterstadt Adresse Schilsweg 4 – 4700 Eupen Projektverantwortlicher Karin RAMJOIE-ALT Funktion Schulleiterin Telefon +32 87 74 25 56 Email info@grundschule-unterstadt.be PROJEKTTyP Programm en Aktion Europäisches Sprachensiegel EuroPEAn LABEL
PROJEKT Das Projekt der Sprachförderung für den Kindergarten und der Unterstufe der Primarschule bietet ausländischen Kindern ein angepasstes Sprachangebot in der Fremdsprache Deutsch. In kleinen Gruppen orientieren sich die Lehrpersonen zunächst an einem thematisch geordneten Wortschatz und den notwendigen Strukturen der deutschen Sprache. Sind diese grundlegenden Fähigkeiten entwickelt, lernen die Kinder Lieder, Reime und Gedichte, erleben das Sprachenbad in ihrer Klasse aktiv mit und können erfolgreich an den Sprachaktivitäten im Klassenverband teilnehmen. Wir starteten mit der Methode des Fremdsprachenlernens nach Paolo Freires. Die Kinder erhalten einen Input (Bild, Szene, Film, Gegenstand,…). Ausgehend davon entwickeln wir ihr Interessengebiet, welches wir dann bearbeiten. Neben diesem Projekt, welches ausschließlich der kindlichen Sprachkompetenzförderung dient, nehmen die Lehrpersonen an einem interkulturellen Training teil. Hier geht es nicht um Lernmethoden, sondern um die Aneignung interkultureller Kompetenzen auf sozialer Ebene (Emphatie, Akzeptanz,…) und auf Ebene der Sachkompetenzen (Migrationsgeschichte, Ursachen von Rassismus,…). Für die Primarschüler wurde eine Aufgabenschule angeboten. Diese richtete sich an Kinder und Eltern, mit dem Ziel, gemeinsam unter Anleitung der Lehrpersonen die Hausaufgaben zu bewältigen. Das Angebot richtete sich in erster Linie an ausländische Familien, aber auch hiesige Eltern nahmen mit ihren Kindern dieses Angebot an, so dass es zu einem interkulturellen Austausch kommen. zielgruppe(n) Kinder mit Migrationshintergrund aus dem Kindergarten und der Unterstufe der Primarschule der Städtische Grundschule Unterstadt in Eupen. Bezug zum Thema „Europäisches Jahr zur Bekämpfung von Armut und sozialer Ausgrenzung“ Bei unserem Projekt steht natürlich die Integration der Kinder mit Migrationshintergrund im Vordergrund. Die Kinder, die durch das Sprachförderungsprojekt begleitet werden, können dem Unterricht im Klassenverband besser folgen. Die Kommunikation mit den Mitschülern und dem Lehrer wird erleichtert. Der Sprachrückstand ist im Vergleich zu hiesigen Kindern nicht mehr so groß, wie vor dem Projekt. In den meisten Fällen ist beim Schuleintritt der Sprachentwicklungsstand der Projektkinder altersgemäß. Dies bewirkt naturgemäß ein sicheres Erlernen der Schriftsprache und verhindert ein „Gebremstwerden“ der hiesigen Kinder. Die Lehrpersonen ihrerseits können durch die Kenntnis der kulturellen Eigenheiten mit den Eltern leichter in einen Dialog treten. Die Eltern fühlen sich eher angenommen und verstanden. Natürlich sind bei den Erwachsenen noch Sprachbarrieren da, die aber leichter zu überwinden sind, wenn man das wesentliche der Lebensweise des jeweils Anderen kennt. RESULTATE Dieses Sprachprojekt besteht seit mehreren Jahren und ist auch für die kommenden Schuljahre gesichert. Die Kinder werden weiterhin in Kleingruppen betreut, Primarschüler zurzeit auch in Einzelunterricht. Unser oberstes Ziel war, die Kinder auf sprachlicher Ebene optimal auf die Schule vorzubereiten. Da wir alle betroffenen Kinder ins Projekt aufnehmen, weisen sie einen guten Sprachstand in der ersten Klasse auf und können dem Unterricht problemlos folgen. EuroPEAn LABEL 131
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