brochure - Epos

PROJECT
Projectbeschrijving
Mechelen maakten de leerlingen een animatiefilm waarin
verschillende legendarische figuren (o.a. Manneke Pis,
Nello en Patrasche, Dracula, Lady Viviane, Athena…)
elkaar ontmoetten in Brussel, op een congres in het
Europees Parlement. Deze figuren zochten samen naar
concrete oplossingen voor een aantal problemen waarmee
ze kampten in hun eigen land en in heel Europa.
Tijdens een eerste stap bespraken de leerlingen in de
klas de verschillende problemen waarrond ze zouden
werken (o.a. migratie, discriminatie, watervervuiling,
dierenproeven …). Uit de verschillende landen werden
dan leerlingen gekozen om één van de legendarische
figuren uit te beelden. Honderden foto’s (van hun
houding, gelaatsuitdrukking, …) van deze personages
werden via e-mail, Picasa etc. verspreid en ontdaan
van hun achtergrond (met Photoshop). Nieuwe achtergronden
werden getekend (Europees Parlement
Brussel, verschillende probleemplaatsen …) waarop
de personages geplaatst werden met Photoshop.
De animatiefilm (projectie) werd afgewerkt met tekstballonnen
en achtergrondinformatie (verhaallijn).
Doelgroep(en)
In het Damiaaninstituut werd gewerkt met leerlingen uit het
BSO (leeftijd 15 – 18 jaar). In deze groep liepen verder geen
projecten en de leerlingen kregen geen 2 de taal onderwezen.
Hen werd de kans gegeven hun visie te verruimen en
hun communicatievaardigheden aan te scherpen.
Producten/verwezenlijkingen
binnen het project (“output”)
Er werd een animatiefilm geproduceerd, waarbij de
leerlingen Photoshop leerden gebruiken en zich oefenden
in grafisch werk. Er waren bijeenkomsten van
leerlingen en leerkrachten uit de verschillende landen,
waarbij relevante plaatsen bezocht werden (het Europees
Parlement in Brussel, een concentratiekamp in Polen,
Hongaarse immigranten in Roemenië, …). De leerlingen
kregen meer inzicht in de aangehaalde onderwerpen en
hun interesse in de actualiteit werd groter.
RESULTATEn
De communicatie tussen de jongeren en de leerkrachten
werd groter en er ontstond een sterke
band tussen de leerkrachten die verbonden werden
door het project. Onze leerlingen leerden
ook hun vooroordelen tegenover andere landen
en mensen te herzien. Ze chatten en communiceren
nog steeds met buitenlandse vrienden.
EFFECTEn OP LAnGERE TERMIJn
de invoering van GOK-uren vanaf 2009;
onderricht van een tweede taal in het BSO
(Engels) vanaf het schooljaar 2010-2011;
directie en leerkrachten staan achter
verdere internationalisering.
Op welke manier sloot/sluit het project
aan bij het thema “strijd tegen armoede
en sociale uitsluiting”
In de animatiefilm komen verscheidene onderwerpen aan
bod die aansluiten bij het thema. Op het Damiaaninstituut is
er nu meer aandacht voor GOK (Gelijke Onderwijskansen).
Voor het Comeniusproject kreeg op het Damiaaninstituut
niet elke leerling de kans om deel te nemen aan een
buitenlandse activiteit (mede door het beperkte talenonderricht
in het BSO). Door de financiële ondersteuning
krijgen meer leerlingen de kans om zich mee te ontplooien.
Leerkrachten hebben zich ook buiten hun uren ingezet
voor het project en voor deze jongeren.
ComEnIuS
15