brochure - Epos

PROJEKT
Das Projekt der Sprachförderung
für den Kindergarten
und der Unterstufe der
Primarschule bietet ausländischen
Kindern ein
angepasstes Sprachangebot
in der Fremdsprache
Deutsch.
In kleinen Gruppen orientieren sich die Lehrpersonen
zunächst an einem thematisch geordneten Wortschatz
und den notwendigen Strukturen der deutschen Sprache.
Sind diese grundlegenden Fähigkeiten entwickelt, lernen
die Kinder Lieder, Reime und Gedichte, erleben das
Sprachenbad in ihrer Klasse aktiv mit und können erfolgreich
an den Sprachaktivitäten im Klassenverband teilnehmen.
Wir starteten mit der Methode des Fremdsprachenlernens
nach Paolo Freires. Die Kinder erhalten einen Input (Bild,
Szene, Film, Gegenstand,…). Ausgehend davon entwickeln
wir ihr Interessengebiet, welches wir dann bearbeiten.
Neben diesem Projekt, welches ausschließlich der kindlichen
Sprachkompetenzförderung dient, nehmen die
Lehrpersonen an einem interkulturellen Training teil. Hier
geht es nicht um Lernmethoden, sondern um die Aneignung
interkultureller Kompetenzen auf sozialer Ebene (Emphatie,
Akzeptanz,…) und auf Ebene der Sachkompetenzen
(Migrationsgeschichte, Ursachen von Rassismus,…).
Für die Primarschüler wurde eine Aufgabenschule angeboten.
Diese richtete sich an Kinder und Eltern, mit dem
Ziel, gemeinsam unter Anleitung der Lehrpersonen die
Hausaufgaben zu bewältigen. Das Angebot richtete sich
in erster Linie an ausländische Familien, aber auch hiesige
Eltern nahmen mit ihren Kindern dieses Angebot an,
so dass es zu einem interkulturellen Austausch kommen.
zielgruppe(n)
Kinder mit Migrationshintergrund aus dem Kindergarten
und der Unterstufe der Primarschule der Städtische
Grundschule Unterstadt in Eupen.
Bezug zum Thema „Europäisches Jahr zur
Bekämpfung von Armut und sozialer Ausgrenzung“
Bei unserem Projekt steht natürlich die Integration der
Kinder mit Migrationshintergrund im Vordergrund.
Die Kinder, die durch das Sprachförderungsprojekt begleitet
werden, können dem Unterricht im Klassenverband
besser folgen. Die Kommunikation mit den Mitschülern
und dem Lehrer wird erleichtert. Der Sprachrückstand
ist im Vergleich zu hiesigen Kindern nicht mehr so groß,
wie vor dem Projekt. In den meisten Fällen ist beim
Schuleintritt der Sprachentwicklungsstand der Projektkinder
altersgemäß. Dies bewirkt naturgemäß ein sicheres Erlernen
der Schriftsprache und verhindert ein „Gebremstwerden“
der hiesigen Kinder. Die Lehrpersonen ihrerseits können
durch die Kenntnis der kulturellen Eigenheiten mit den
Eltern leichter in einen Dialog treten. Die Eltern fühlen
sich eher angenommen und verstanden. Natürlich sind
bei den Erwachsenen noch Sprachbarrieren da, die aber
leichter zu überwinden sind, wenn man das wesentliche
der Lebensweise des jeweils Anderen kennt.
RESULTATE
Dieses Sprachprojekt besteht seit mehreren Jahren
und ist auch für die kommenden Schuljahre gesichert.
Die Kinder werden weiterhin in Kleingruppen betreut,
Primarschüler zurzeit auch in Einzelunterricht. Unser
oberstes Ziel war, die Kinder auf sprachlicher Ebene
optimal auf die Schule vorzubereiten. Da wir alle
betroffenen Kinder ins Projekt aufnehmen, weisen sie
einen guten Sprachstand in der ersten Klasse auf und
können dem Unterricht problemlos folgen.
EuroPEAn LABEL
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