JEUNES EN MOUVEMENT - Portail environnement de Wallonie

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Carte 7. Les activités d’accueil et de gestion de la nature : localisation de groupes actifs légende Accueil de la nature Mare : creuser, aménager, réhabiliter et/ou gérer une mare. Jardin et potager : aménager et gérer un jardin, un potager, un pré fleuri... Plantation et verger : planter des arbres (fruitiers), arbustes, haies... Réserve éducative : création d’une réserve éducative comme lieu de découverte, d’observation et d’apprentissage. Autres actions : conception, création et gestion de nichoirs, de ruchers pédagogiques... La cellule environnement de la Ville de Mouscron nous a renseigné l’ensemble des actions nature qu’elle a réalisées avec les écoles de la ville. Carte non exhaustive - Actions menées entre 2000 et 2007 Gestion de la nature Gestion d’un espace naturel : participation à la gestion d’une réserve naturelle, d’un sentier ou d’un lieu extérieur au groupe dans le cadre de cours pratiques, de camps... 241 actions en faveur de la nature menées par 178 groupes différents sont répertoriées. Gestion d’un espace naturel Répartition par type d’actions Réserves éducatives Autres Jardins et potagers Répartition des actions « accueil de la nature » par type de groupes Extrascolaire Répartition des actions « gestion d’espaces naturels » par type de groupes Ecoles secondaires Plantations d’arbres et de haies Ecoles secondaires Ecoles primaires Extrascolaire 68 Mares Ecoles primaires
De nombreux groupes mènent plusieurs actions en même temps. Sur la carte, c’est le cas de 63 groupes. Par exemple, un jardin peut facilement faire l’objet de plantations et, si le terrain le permet, une mare peut voir le jour. Les jeunes ont la main verte : ils aménagent, ils protègent, ils découvrent la fascinante diversité de la vie qui les entoure. Source d’informations particulière Pour réaliser cette carte, nous avons bénéficié de données provenant des Plans communaux de Développement de la Nature, de la « semaine de l’arbre », de la Fondation Nicolas Hulot et de la cellule environnement de la Ville de Mouscron. Pistes pour faire l’inventaire de son coin nature Faire l’inventaire de la faune et de la flore présentes dans son coin nature, c’est entrer dans son intimité. Les observations permettent de découvrir la diversité biologique et le questionnement qui en découle, d’aborder la notion de maillage écologique. Comment procéder ? Équipés de guides, de clés de détermination et, si nécessaire, de matériel d’observation (filets, épuisettes, boîtes loupes, jumelles...), les jeunes se lancent dans une dynamique d’observation pour identifier les espèces d’un groupe de plantes ou d’animaux choisi. Les résultats de cette phase d’observation, les anecdotes et les impressions sont ensuite partagés entre les observateurs et notés de manière chronologique dans un carnet. En commençant ce travail avant l’aménagement du coin nature et en le poursuivant au fil des ans, le carnet deviendra une mémoire qui pourra se compléter d’année en année et permettra de suivre l’évolution du coin nature. Selon les cas, on s’intéressera plutôt aux insectes (papillons, coccinelles, libellules...), aux oiseaux, aux amphibiens ou aux fleurs. Ce choix se fera en fonction : • des milieux caractéristiques du coin nature ; • des milieux présents dans le voisinage ; • du niveau de détermination que l’on souhaite atteindre (on peut étudier tous les insectes ou se limiter aux papillons par exemple) ; • de l’époque à laquelle auront lieu les observations (la saison et la durée) ; • de son goût et de ses connaissances personnels ; • de ses observations ou de celles d’un naturaliste du voisinage. Les sites suivants donnent accès à des outils utiles pour réaliser un inventaire : • www.biodiversite.wallonie.be propose un aperçu de la biodiversité en Wallonie ; • www.papillonsaujardin.be donne des infos utiles pour réaliser un inventaire papillons ; • www.jeunesetnature.be, et sa section GT Coccinula diffuse des infos utiles pour réaliser un inventaire coccinelles. 69 3.3 Participer à la gestion d’une réserve naturelle chapitre 3. NATURE & BIODIVERSITE
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