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Le Journal de Grosse patateDURÉEPlusieurs séances (entre six et dix) : étude en lecture suivie.MATÉRIEL▪ Exemplaires du livre Le Journal de Grosse Patate (au minimum un pour deux élèves).▪ Affiches blanches pour trace écrite collective.AU PRÉALABLE▪ Étude d’une œuvre théâtrale, par exemple : Il faut tuer Sammy, Mange-moi ;▪ Travail sur le journal intime et le point de vue (littérature et expression écrite) : Journal d’un chatassassin, Verte, Comment j’ai changé ma vie, Diablesse, Les signes (étude du premier chapitre).DÉROULEMENTÉTAPE 1 : DÉCOUVERTE DU LIVRERéactions et hypothèses à partir du titre et de l’illustration : s’agit-il d’un journal intime ?Lecture de la quatrième de couverture.ÉTAPE 2 : LES PERSONNAGES : PORTRAITS▪ Grosse Patate : lecture magistrale des pages 7 et 8 ; discussion collective : « qu’apprend-on ? »Il s’agit d’une petite fille dont on ne connaît pas le nom, peut-être qu’on l’apprendra plus tard dans lalecture (cela ne sera pas le cas) ; elle aime manger, elle est en surpoids (obèse ?). Contradictions quirévèlent sa fragilité : dans l’introduction « Je sais que je suis belle. » ; dans son rêve « Je sais bien que je nesuis pas belle. ». Rôle de l’ironie.▪ Lecture silencieuse jusqu’à la page 21. Travail par deux : Noter les caractéristiques de chaque personnageprésenté et décrit par Grosse Patate.▪ Mise en commun : établir des fiches récapitulatives, qui seront complétées tout au long de la lecture, àmesure qu’on découvrira divers aspects de la personnalité de chacun-e, ainsi que les évolutions despersonnages → (affichages et/ou cahiers des élèves : cf tableau ci-dessous).▪ Débat : que se passe-t-il avec Rémi dans la cour ? Harcèlement. « Tout le monde rit » : est-ce vraimentdrôle ? Un contre tous… Possibilité d’expression de leur vécu par certain-es élèves : être vigilant-e. Est-ceque seules les filles ont le droit de pleurer ?▪ Quel intérêt y trouve Grosse Patate ? Elle a des amis « quand c’est la chasse à Rémi »… Mécanisme duharcèlement : elle-même n’est plus stigmatisée quand tout le groupe s’en prend à un autre élève.▪ Commencer à mettre en évidence certains thèmes de l’œuvre (traces écrites).PERSONNAGE PAGES PORTRAITGrosse Patate p.7 et 8p.10p.15 et 16Petite fille, en CM2, gourmande et boulotte.Fragile.Cruelle avec Rémi ! Violente, même, et menteuse.100