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Familleshomoparentalesà l’écoleC’est à partir de questions pratiques quedoit être pensé l’accueil des familleshomoparentales dans les écoles. Un premiervolet concerne l’accueil général des familleset les progrès que l’institution doitaccomplir. Cela passe par les conditionsmatérielles d’accueil indispensables pourque tout le monde se sente à l’aise. Qui n’ajamais proposé aux parents de s’asseoir surles toutes petites chaises d’une classe ? Nedevrait-on pas dans les écoles disposer d’unespacé dédié ? Tout le monde s’accordeaujourd’hui sur l’impact du rapport des parents à l’école sur la réussite scolaire de leurs enfants. Uneformation sérieuse devrait permettre aux enseignant-es de davantage valoriser le travail en classe, des’appuyer sur la fierté des parents, pour étayer la réussite scolaire.Pour les familles homoparentales, le malaise peut poindre dès l’inscription des enfants. À l’inverse, desdispositions simples peuvent en faciliter l’accueil. La maire de Montpellier a décidé d’organiser le formulaired’inscription de la manière suivante : responsable légal 1 (père – mère – tuteur), responsable légal 2 (idem),autre personne physique ou morale contribuant à l’éducation de l’enfant. Il en est de même pour lespersonnes à prévenir ou autorisées à venir chercher l’enfant : personne 1, personne 2, etc. Une telleinitiative, qui reste isolée, laisse à toutes les familles, qu’elles soient recomposées, monoparentales ouhomoparentales, la possibilité de se reconnaître sans se voir rappeler qu’elles ne correspondent pas auschéma traditionnel.À l’entrée en maternelle, il est important que l’enfant sache que ses deux parents sont reconnus parl’enseignante ou l’enseignant. La façon de les nommer est une question qui devrait être abordéeimmédiatement. Comment l’enfant nomme-t-il ses deux papas ou ses deux mamans ? Comment les parentssouhaitent-ils être nommés par la maîtresse ? Entre 50 000 et 300 000 enfants vivant dans des familleshomoparentales, selon les sources, sont scolarisés. C’est en grandissant, et au contact de leurs camarades,qu’ils vont réaliser que leur situation familiale n’est pas exactement la même que celle des autres. Le rôledes enseignant-es est bien évidemment d’éviter toute stigmatisation. Pour cela il est aisé de travailler sur ladiversité des familles, pour montrer que dans chaque classe, les différentes situations des élèves composentla norme… La littérature de jeunesse, à tous les niveaux de l’école primaire, est un excellent outil à mettreentre les mains des élèves pour aborder cette question de manière distanciée.29