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Injure,discrimination,harcèlementINJURES ET VIOLENCES : RÉAGIR !Il est important que l’adulte sache réagir en cas d’insultehomophobe, en apportant une réponse posée et construite.« Même si l’intention n’est pas toujours mauvaise, le langagehomophobe et les moqueries sont plus présents qu’avant dans lesécoles, et les conséquences sont grave. Le problème, c’estjustement la banalisation. » 11LES EFFETS DE L’INJUREAvant même d’avoir conscience de sa propre orientationsexuelle, une fille ou un garçon va intégrer l’idée qu’il estlégitime de dévaloriser l’homosexualité par une insulte. Même sielle ne lui est pas adressée, elle contribue à installer un sentimentde honte, une dévalorisation de l’estime de soi, un mal-être. Elleinstitue un pouvoir, une domination sociale de l’insulteur sur lavictime. Elle n’est pas « banale » car elle marque et elletraumatise la mémoire et le corps. Elle isole en stigmatisant, elleexclut tout recours à une demande d’aide. Elle induit desstratégies permanentes d’évitement de situations, paroles oucomportements qui pourraient être des prétextes à sa profération.« “Sale pédé” (“sale gouine”)ne sont pas de simples motslancés au passage. Ce sont desagressions verbales quimarquent la conscience. Cesont des traumatismes plus oumoins violemment ressentis surl’instant mais qui s’inscriventdans la mémoire et dans lecorps (car la timidité, la gêne,la honte sont des attitudescorporelles produites parl’hostilité du monde extérieur).Et l’une des conséquences del’injure est de façonner lerapport aux autres et aumonde. Et donc de façonner lapersonnalité, la subjectivité,l’être même d’un individu. »Didier Éribon, Réflexions sur laquestion gay, FayardLe langage est un des leviers sur lesquels l’école peut agir trèstôt, en cour de récréation comme en classe. La manière dontl’enseignant-e réagit (ou non) face à une insulte n’est pas anodineet les élèves vont réaliser qu’il est plus aisé pour les adultes de l’école de reprendre une injure raciste,voire sexiste, que d’adopter un comportement approprié et « éducatif » par rapport à l’insulte « pédé »,pourtant la plus fréquente des cours de récréation. Les conséquences, largement ignorées, peuvent êtreconsidérables : certains auteurs ont décrit ce mécanisme terrible qui « inscrit » l’insulte dans la chair et qui,même quand cette dernière ne vous est pas adressée, vous fait confusément ou avec terreur comprendrequ’elle vous définit et « qu’elle désigne quelque chose de mal ».QUELQUES PRINCIPESLa punition, comme la leçon de morale de l’adulte, est inefficace si elle ne s’insère pas dans une actionéducative. Parce qu’elle est subjective et assise sur le pouvoir et la puissance de l’adulte, les spécialistes ladistinguent de la sanction, « preuve d’autorité qui confronte l’enfant à la réalité qui l’entoure ».11 Lyne Chamberland, sociologue (Québec).38